三位二进制加1和加2计数器课程设计.docVIP

学 号： 课 程 设 计 题 目 数字逻辑 设计题目 二位二进制计数器计数器 学 院 计算机科学与技术 专 业 计算机科学与技术 班 级 姓 名 指导教师 周德仿 2011 年 03 月 7 日 目录 一、课程设计任务书 ………………………………………………………………2 （一）课程设计题目 ……………………………………………………………2 （二）要求完成设计的主要任务 …………………………………………… 2 （三）课程设计进度安排 ……………………………………………………… 2 二、课程设计正文 …………………………………………………………………3 1 课程设计目的…………………………………………………………………………3 2 题目理解分析和功能描述……………………………………………………………3 3 逻辑电路设计具体步骤………………………………………………………………4 3.1 第1步.2 第2步，.3 第3步 4.1 集成电路74 LS 04 引脚编号…………………………………………………7 4.2集成电路 74 LS 08 引脚编号…………………………………………………8 4.3集4.4 集成电路 74LS 86 引脚编号…………………………………………………8 4.5集成电路 74 LS 74 引脚编号…………………………………………………9 5 三位二进制模5（加1加2）计数器的连接 ……………………………………9 5.1 调试和测试同步时序逻辑电路和组合逻辑电路参考事项 ………………9 5.2 计数器的连接 …………………………………………………………9 6 集6.1集成电路连接图6.2实验现象 7 三位二进制计7.1 三位二进制计7.2 课程设学生姓名 学生专业班级 计 算 机 指导教师 周德仿 学 院 名 称 计算机科学与技术学院 题目：三位二进制加1计数器 初始条件：使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门 ( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门 ( 74 LS 04 )，设计三位二进制加1计数器。 要求完成的主要任务: （包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求） 1．能够运用数字逻辑的理论和方法，把时序逻辑电路设计和组合逻辑电路设计相结合，设计一个有实际应用的数字逻辑电路。 2．使用同步时序逻辑电路的设计方法，设计三位二进制加1计数器。写出设计中的三个过程，画出电路图。 3．根据74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路引脚号，在设计好的三位二进制加1计数器电路图中标上引脚号。 4．在试验设备上，使用74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路连接、调试和测试三位二进制加1计数器电路。 设计报告书包括，设计逻辑电路，步骤完整和正确。正确和整洁画出逻辑电路图，标出使用的集成电路引脚。实验阶段，连线正确和整洁。记录调试逻辑电路，分析和解决碰见的问题。对实验结果分析，使设计结果满足题目要求。 课程设计进度安排： 序号 课 程 设 计 内 容 所用时间 1 设计余3码转换成8421 BCD 码电路 ?1天 2 ?电路连接、调试和测试 ?3天 3 ?分析总结设计，撰写课程设计 ?1天 合计 ?5天 指导教师签名： 2011 年 3月 11日 系主任（或责任教师）签名： 2011 年 月 日 三位二进制数模5（加1加2）计数器 1 设计目的 1、深入了解与掌握同步时序逻辑电路的设计过程； 2、了解74LS74、74LS08、74LS32、74LS74及74LS04集成电路的功能； 3、能够正确设计出电路图，并且能够根据电路图在电路板上连接好实物图，实现其功能。学会设计过程中的检验与完善。 2 题目理解分析和功能描述 理解分析：由于是模五计数器，余数就有0、1、2、3、4等五种情况，用二进制数来表示即为000、001、010、011、100.由于有五种情况，故需要三位二进制数来表示，即有三个状态。而计数器又根据输入X的取值情况进行加1或加2计数，当X=0时，为加1模五计数器；当X=1时，为加2模五计数器。据此我们可以画出状态图，再依次完成后续步骤。 功能描述： 要实现题目所说功能，可以利用数字逻辑实验板和集成芯片来完成。将电路板逻辑电平区域八盏灯中的四盏作为实验的输入和输出。其中一盏灯作为输入X，用以