初一学生一对一个性化辅导的方案.docVIP

个性化辅导方案 姓 名： 冀锦鹏 学科教师： 李世良 年 级： 初一 班 主 任: 何红岩 科 目： 数学 教育顾问： 王晓强 行之教育学员个性化辅导方案 日期： 201 年 月 日 学员编号： 年 级： 总课时数：课 时班 主 任：学员姓名： 辅导科目： 辅导：学科教师：基 本 情 况 学 习 心 理 学 习 态 度 习 惯 与 方 法 学 习风 格 知 觉 感 官 其他： 锦鹏在觉方面的。处理和回想体验过的信息是的强项。能亲身体验或自己教导自己所读过的信息时，的反应会更好。 思 维 方 式 学 科 分 析 优点 不足 2．经激发后，思路较活跃，理解能力不错 3．心态较好，学习过程循序渐进 4．对待作业的态度较端正 5．上课和老师的配合较好。 1．学习主动性不佳，需要敦促，同时没有学习的紧迫感 2．学习习惯不好，对于需要完成的任务会有一些拖延的习惯 3．做中等偏难的题目具有一定的依赖心理，需要老师协助分析（后续会锻炼其自我分析问题的能力） 4．做笔记不佳，虽然有讲义，但是后续的各种学习都需要进行笔记的记录（后续会锻炼孩子这方面的能力） 5．对于错题没有总结，归纳总结能力有待提升 迅 洋 知 识 掌 握 情 况 调 查序 号 知 识 考 点 学 生 掌 握 情 况 学 科 教 师 针 对 性 建 议 1 勾股定理揭示了直角三角形的三边关系.其作用有： ①已知两边求第三边； ②证明三角形中的某些线段的平方关系； 直角三角形的判定：如果三角形的三边长a，b，c有下面关系： a2 + b2 = c2，那么这个三角形是直角三角形，边c所对的角是直角。 初一内容，比较简单。学习时间过长，孩子的一些基础公式淡忘 直角三角形的判定定理不能叙述为：当斜边的平方等于两条直角边平方的和时，这个三角形为直角三角形.这样叙述在判定前就已经把待判定的三角形当作了直角三角形、直角三角形的判定定理是把数转为形，是通过计算判定一个三角形是否为直角三角形、直角三角形的判定定理作为判断一个三角形是否是直角三角形的根据之一 2 平移与旋转 平移：图形的平行移动，称为平移。在平移中，要注意基本元素的平移。在平移过后，能找到原来元素的对应元素。 物体绕着某个点转动，叫做旋转。 绕着旋转的点，叫做旋转中心。旋转中心在旋转过程中保持不变。图形的旋转由旋转中心和旋转的角度决定。 这部分孩子理解起来容易，但运用时较难，多做些综合性较强的题有助于灵活运用这部分知识。 相关的知识在高二结束后进行系统的复习，几何题型多做。尤其有关三角形方面的题。 3 三角形图形的全等 图形经过翻折或平移或旋转过程，只是位置发生了改变，而在变换前后图形的对应线段相等，对应角相等，即它们的形状和大小并没有改变.我们把能够完全重合的两个图形叫做全等图形。若两对多边形是全等图形，也称是全等多边形。 全等多边形的对应边、对应角分别相等.三角形是特殊的多边形，所以，全等三角形的对应边、对应角分别相等。 灵活运用 （S.S.S.），（S.A.S.），（A.S.A.），（A.A.S.），（H.L.）判定两个三角形全等； 主要就是三角形的全等，等腰三角形有关的几何例题。考点集中在三角形全等的判定定理。 多做些典型例题，注意总结做题的思路，技巧，一些判定定理一定要牢牢谨记。 4 平行四边形的性质 平行四边形的定义为“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”。因此其最大 的性质特征是其两组对边平行。 另外，如果绕着对角线的交点O将平行四边形ABCD旋转，发现旋转180°后，与原图形完全重合。 由此可以得到（如图5所示）： AD＝BC，AB＝DC ∠A＝∠C，∠B＝∠D 即平行四边形的对边相等，对角相等 该部分内容，历年来是中考热点内容，主要结合函数考些综合能力较强的题型，多数同学对这部分内容有抵触心里。 首先要克服自己胆怯的心里，主动挑战那些有技术含量的题，做些综合题型，注重课本上基本内容的掌握牢靠。 5 几种特殊的平行四边形 （1）矩形：也叫长方形，是每个内角都是直角的平行四边形。 平行四边形所有的性质，矩形都有。而且，矩形还有另外的性质： ①矩形的四个内角都是直角。 ②矩形的对角线相等且互相平分。 （2）菱形：四条边都相等的平行四边形，叫菱形。 菱形四边相等，且其对角线互相垂直平分。 （3）正方形：正方形是非常特殊的四边形，它既可以看作有一个角是直角的菱形，又可以看作有一组邻边相等的矩形。 它既是中心对称图形，又是轴对称图 该部分类似平