习 作 五 一次劳动.docx

习 作 五 一次劳动习作要求：1.根据本单元所学习的内容和自己的劳动经历写一篇和劳动有关的习作。2.指导学生用自己的语言写出劳动的经历，表达自己对劳动的体会和感受。习作重点：结合自己的劳动经历，表达自己的体验和感受。习作难点：用习作表达自己的真情实感。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入1.谈话引入。劳动创造了人类，劳动创造了美，劳动又是艰苦的、辛劳的。同学们，我们在本单元学习了很多与劳动有关的故事，大家对劳动一定有了更深入的认识，今天这节课我们就结合自己的劳动体验，写一篇和劳动有关的文章。2.出示习作题目和习作要求: 题目：一次劳动 要求：要围绕和劳动有关的事情，结合自己的劳动经历，写出自己对劳动的认识和感受，要做到内容真实具体、语言丰富、表达出自己的真情实感。二、讨论交流，确定内容1.小组交流：你打算如何来写这篇作文？2.互相交流，共同完成写作提纲。三、指导方法，引导取材1.要审清题意。记一次劳动，很多地方和记一件事相同，是记一次劳动的情景，内容要求真实、具体。2.要选好材料。想一想，自己参加过哪些劳动（包括集体劳动和家务劳动），从中选择自己感受最深的一次劳动来写。只有这样，写出的作文，内容才真实、具体。提示1：你可能是第一次参加家务劳动，也可能是经常参加家务劳动，这些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”或“钉钮扣”等，从中选择一件你印象最深刻的来写，要求把劳动的经过写具体，适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。提示2：你可能是第一次参加家务劳动，也可能是经常参加家务劳动，这些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”或“钉钮扣”等，从中选择一件你印象最深刻的来写，要求把劳动的经过写具体，适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。3.要突出重点。这次作文和记叙一件事相同，记事的文章，除了要把时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果交代清楚外，对于事情的经过要详细写，如在劳动中遇到什么困难，是怎么克服的，结果怎样，自己的动作、语言、神态和心理活动怎样等等，一定要具体描述。如果是集体劳动，就要抓住紧张、热烈的劳动场面、劳动中典型人物和典型事例写具体，着力写好典型人物的神态、语言和动作。4.佳作欣赏：第一次洗碗? 有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：“别愁，不会，我教你。”我鼓起勇气，行！我一定能把碗洗好。于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，说：“别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。”我看着水盆，不好意思地笑了。我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，这样，碗里边和碗外边都干净了。”姐姐边说边洗一个给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一只碗洗好了。接着我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越高兴。最后，姐姐还说：“还要把碗涮干净，把桌子抹好。”姐姐真行，得听她的。我又打了一盆水，把碗一个一个涮干净，把桌子抹好。我看着自己洗的碗，一个个亮亮的，真开心啊！想不到洗碗也有这么多的学问。【点评】洗碗是一件平凡的琐事，但小作者却写得不凡响。首先，小作者把洗碗过程分成几个阶段来写：冷水洗、热水洗、下劲洗和涮碗，内容具体，层次分明。写“我”在洗碗过程中懂得了方法，尝到了乐趣，突出了主题。其次是有层次地写了心理活动：担心——决心——灰心——开心，写得真实、细致，很值得同学们学习。三、学生写作　第二课时讲评作文一、回顾习作要求二、质疑评议　　1.让学生分小组分别交换自己的习作，细读后提出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。　　教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论，然后将学生的习作按上中下三类，各分别选出一至二篇，在班上交流，师生分析，指出优点及存在的问题。三、修改成文　　通过质疑评议和例文分析，让学生找出自己习作的不足之处进行修改或重写，教师同时分类指导。　　四、总结讲评　　教师讲评要注意鼓励、引导，个性问题不宜课堂集中点评。要紧扣本次作文的要求，结合学生习作中暴露的问题，采用赏析的方法，或让学生读作文、谈体会，或印发佳作、出墙报等，同教师评点相结合。要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足，找到修改的途径，逐步提高写作水平。五、