“我想这样做”口语交际教学设计.doc

《我想这样做》口语交际教学设计 学习目标：　　　1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。　　　2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。　　　3、初步学会倾听、交流、沟通。教学准备：录像片断、课件。 教学流程：　　一、游戏导入，观看录像，触动心灵。（10分钟）　1、师： 游戏（请你跟我这样做） 看着你们可？的笑？，灵活的手脚，老师不由的想起了残疾人，你们知道残疾人有哪几种吗？ 生：盲人，聋哑人，肢体残疾人，智障残疾人，精神残疾人等。 师：那对于这些残疾人你们都知道些什么呢？ 生：我知道。。。。。。。（请5个同学回答） 2、过渡语：看来你们知道得真多呀！老师也有想告诉你们的，请看：这是残疾人专用电话，这是盲人看的有声书，盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值，除了这些，老师还将带你们走进残疾人钱红艳的生活，请看视频，（学生：坐在篮球里的小女孩），看之前我有一个要求，那就是：（出示卡片--认真看，仔细听），你们能做到吗？ 3、师：看完短片了，你有什么想说的吗？ 生：。。。。。。。。　　 创设情境，激发交际欲望（25分钟） 过渡语：　（课件出示图画——一位盲人正要过马路，而此时，红灯正亮，马路上的车辆来来往往。）　 引导学生看图，设问：这位盲人正要（学生：过马路）。设问：那她此时能过吗？为什么？ 师生角色表演，示范交际。我现在就是这位盲人，哪位好心的小朋友能来帮帮我呢？（老师提要求：下面的小朋友仔细看，认真听，之后我要请你们来评一评） 师：（表演盲人，摸摸索索往前面走：这儿应该是斑马线了吧。 生：（上前扶着盲人）姨，您等一下，现在不能过马路。 师：为什么不能过？ 生：因为现在是红灯，要等绿灯亮了过马路才全。 师：好的，等绿灯亮了请你告诉我一下，好吗？。 生：好。姨，现在可以过了，我扶着你吧。 师：谢谢你，小朋友。 生：不用谢。 设问：看完表演了，你有什么要说的吗？（学生自由发言主要从说得很流利，声音很响亮，小朋友很善良，很有礼貌，遵守交通规则等方面加以引导） 4、课件出示情景请学生合作表演。（1看见拄着拐杖单脚走路上学的小明。2教室里没有右手的丽丽在收拾书包。） 5、汇报交流。请两组表演，并引导学生评价。 ６　老师看到有的小朋友好像有点累了，我们来听一首歌休息一下吧。（课件播放歌曲：让爱传出去） 师：这首歌好听吗？ 生：好听。师：那我们来看看有那些小朋友会像歌里面唱的一样把爱传出去，看课件：（1）.上学路上，我看到一位盲人叔叔正准备过马路。你会怎么做？ （2）.在大街上，突然遇到一位聋哑人，对我比划了很久，看样子很着急，我却不明白他的意思。你会怎么做？ （3）.我坐在公交车上，一位拄着双拐的残疾叔叔上来了。你会怎么做？ （4）.我的邻居小妹妹双腿残疾了，只能坐在轮椅上。她很孤单。你会怎么做？ 　　三、总结倡导，付诸行动（5分钟）　　　1、通过今天的学习，我们对残疾人有了更加深入的了解，老师相信你们以后一定会更加关爱，尊重残疾人。那身体健康的人有困难你们会帮吗？（学生：会） 　 2、小朋友们真有爱心，不过老师告诉你们在帮助别人的时候也要动动脑筋哦。比如说你放学回家的时候经过长征第一渡看见有同学不小心掉进河里了，那你是不是扑通一声跳进河里救他呢？（学生：不是）你应该怎样呢？又比如说你来上学的路上看见几个个子很高大的人在打本班同学，这个时候你是不是直接冲过去救他呢？　　 2