《夏》教学设计七下.doc

教学目的： 　 1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2、体会课文表达的思想感情。 　 3、学习运用对比、比较写景的方法。 教学重、难点： 教学重点： 1、体味作者的思想感情。 2、学习对比、比较的写法。 教学难点： 1、感受语言的魅力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课：  1、由古诗《山亭夏日》 （绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。  2、这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 二、初读课文，整体感知：  1、请同学们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。在朗读过程中 ，借助字典解决字词障碍。并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？ 学生讨论交流 教师总结并板书：热烈、紧张、急促 2、 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？ 学生交流得出：夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律 3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 三、研读课文，理解内容：  （1）哪些段落是写夏天的热烈的？?  明确：第2、3段 ①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？ “沸腾”一词。  ②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。” ③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ ……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比） ④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？ （2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？ ①侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。” ②两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里 （3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ ——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 四、品味语言： 文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。五、总结文章主题。 学生交流探讨文章主题，教师归纳：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 六、拓展升华 根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，结合自己独特的感受，以“夏天是 __________________”写几句话。 七、布置作业： 查找资料，积累描写夏天的名篇名句。 反思： 公开课教学设计 《夏》 怀远县陈集初级中学：陈厚权 2009年11月25日