二下五六单元备课.doc

第五单元教材分析 有一个古老的传说：在一条小河边，一块大青石上，—个老妇人手执铁棒，一下子，一下子，用岁月将它打磨成一根针。这个故事的内核是那个紧紧握在手心的理想，而故事中最动人的地方是一个简单的动作——磨砺，它有一个撼动人心的名字——坚韧。 本单元教材是以“坚韧”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，—个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。 在这个单元中，《丑小鸭》让我们懂得要正确认识自己，不管遇到多少艰难曲折，都要努力实现愿望。《最后的玉米》是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章，最棒的那个玉米的“自信——沮丧——感谢”的心路以及文章中漂亮的文笔，都值得一品。《将军和蜘蛛》则是一篇读后令人感动的文章。弱小的蜘蛛无力改变恶劣的生存环境，但它的坚韧最终使它获得成功。它不仅打动了将军的心，相信孩子们读后，心灵也会受到震动。 古诗《小儿垂钓》是一首描写儿童钓鱼的请，写得形神兼备、童趣盎然。 语文乐园通过“我来试试”引导学生用形声字去偏旁的方法学习汉字；引导学生积累成语。感受汉语言文字的洗练，并从中体会一些学习经验；初步了解“被字句”这种基本句式；学习成语故事，丰富学生语言。“探究与发现”通过让学生读句子初步认识和了解比喻句。“我的作品”则让学生回顾本单元所学内容，写出自己的感受、体会等。 口语交际《我喜欢的卡通人物》，选题贴近学生生活。谈起卡通人物，小朋友们—定津津乐道，其乐无穷。 综合性学习安排的内容是“成功的秘诀”。学习本单元，同学们知道坚韧的精神可以使人获得成功，那成功的秘诀还有哪些呢？该内容把整个学习活动从课内延伸到课外，形式多样，有利于学生语文综合素养的提高。 教学本单元，教师要自己先走进文本，读懂文本，进而结合本单元的主题内容“坚韧”引导学生与文本对话，体会感情。第一学段的教学重点是识写、读背，要注意在教学中落实。 13 丑小鸭 设计理念： 《丑小鸭》是学生熟悉的一个童话故事，内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，在教学中应抓住内容上的特点和学生喜欢的故事，关注人物命运的心理特征，强调自主阅读、自主感悟。给学生充分的自由朗读的时间和吸收内化的时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，使学生的情感体验得到升华。课堂教学把重点放在有感情的朗读上面，指导学生在了解课文大意的基础上，读出感情，读出自己的理解，鼓励多元化感悟。立足教材实际，关注学习起点，科学确定三维目标，尊重个性化解读，正确把握文本核心价值，做到“多元而有界”，“统一而丰富”。 教学目标： 1、学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的12个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点： 读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。 背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。 教学课时：两课时 教学准备：生字卡、挂图 第一课时 教学内容：1初读课文，读准生字字音，了解课文大意； 2学习课文1、2、3自然段；学写生字 教学过程： 一、激趣导入 1、 同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你都看过哪些？ 2、 今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。 3、 指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，认读生字 1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮助读准字音。 3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。 4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。 5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。 6、说说你知道了什么？相机学习1-3自然段。 7、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。 8、读第三自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 教学目标： 1、学习4-7自然段，使学生懂