从现在开始0.docx

《从现在开始》第二课时教学设计稿和课例研修心得 ? 一、基本信息 1、学科：语文 2、所用教材版本：人教版 3、年级（册）：二年级上册 4、课题名称：21、从现在开始 5、课时数：第二课时 二、改进后的教学设计 （一）教学目标 1、复习巩固生字新词，理解“议论纷纷”和“叫苦连天”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 （二）学情分析 该班的学生人数较多，但语文基础知识功底较强，在进行第一课时的教学时，基本上给予所有学生拼读字、词的机会，学生能够正确的认读生字词了，并且学生能够正确的朗读课文句子，对课文的故事有了一定的了解。在我要进行第二课时的教学时，先激发学生的参与的意识和学习的兴趣，为给老师留下深刻印象，让老师记住他们。 （三）教学重点、难点 ?教学重点：抓住对话指导有感情朗读。 教学难点：1、让学生在生活中懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 2、班级人数较多，年龄小，自律能力不强，对学生情况不是很了解，上课纪律管理有难度。 （四）教学过程 一、创设情境，复习巩固 1、进入情境，复习生字词 （1）同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，要得到王国里的小动物的允许，才有资格参加,有信心吗？怎样能得到小动物的允许呢？请看大屏幕认读（幻灯出示生字词，读对了后就会出现小动物） （2）出示生词：（指名读——开火车读）读对了就点击字出现小动物，直到全部认读玩。 （3）恭喜大家，你们全都有资格参加！让咱们赶紧去读读课文的2－4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？ ?2、学生回答，教师板贴。（猫头鹰、袋鼠、小猴子） 3、让我们先来看看第一位选手猫头鹰上任后的表现。 二、朗读感悟，品读词句。? 感悟（第二自然段） 1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？ 2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。幻灯出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看书上的图画，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？ 4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说） 像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。） 5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。 （1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！） （2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听（出示幻灯，教师配音）： A、唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？ B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。?学生模仿动物诉诉苦。“ 6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”. 7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。 三、指导自学 1、小嘉宾们，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴子又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。 2、学生自学，教师巡视 3、汇报交流第三自然段 （1）说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，幻灯出示图、句子） （2）朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读） （3）小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头” （4）他们会摇头说什么呢？ （5）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们猜，他们跳得怎么样了呢？你们想对袋鼠说什么呢？ （6）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 （7）如果你是一条蛇，你要怎么诉苦呢？请学生诉诉苦 4、交流第四自然段 （1）第三星期，轮到小猴子上任了，大家都开始担心了，大家担心什么呢？ （2）出乎意料，小猴子当上大王后是怎么表现的呢？（指名说、幻灯出示图、句子）出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。” （3）指导朗读。（?指名说自己的习惯）—指导读—指名—自由读—比赛） （4）听大家读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙