《灿烂的青铜文明》教学设计——李碧芳.doc

七年级历史 第5课 灿烂的青铜文明导学设计? 一、学习目标 1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。 2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 3、通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 4、通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。 二、学习重点、难点 重点：青铜器的高超工艺。 难点：教学对“青铜文明”概念的理解。 三、学习方法 1．讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2．讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。 ?四、教学过程 【独立试航】（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） ?1、我国出现青铜器的时间是 ??????????社会末期，??????? ?社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器代表是巨大的???? ????????和造型奇特的????????????? 。 ?2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“???????? ”文化，那里出土的 ????????????、?????????????? 、青铜神树等，引起中外人士瞩目。 ?3、除青铜制造业外，商周时期的????????? 业和 ????????????业也很发达。 ?4、农业、??????? 、??????????? 和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。 ?5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是????? ?业，主要劳动力是 ?????????。6、思考：“动脑筋”（第26页）7、自己不能解决的问题： 【合作探讨】（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高） ?（一）小组合作学习（小组内交流自学成果， 围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：青铜器的高超工艺 ?1、? 指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；?2、? 结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？ ??第二子目：农业和畜牧业的发展 ?1、? 通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。?第三子目：奴隶的悲惨生活 ?1、? 依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。2、? 解决思考题；动脑筋 【扣标整合】（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） ? ??????????青铜器：出现时间??? ，灿烂时期??? ；特点是品种多、水平高、分布广。 ????????? 手工业：代表???????? 、??????????? ?。?????? ??????????????????成都平原的 ??????????文化 ?????????????????商朝??????? 业发达：玉虎、玉象 ??????????农业：“五谷”齐全；知道 ?????、?????? 、???? ?技术，使用一定量的青铜工具。 ???????? ?畜牧业：现在的主要家禽品种?????? 时已有，并建有????? ，商王室有专门牧场。 ??? 认识：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明；夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。 五、达标测评（我达标我快乐） 1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（ ??） A.夏朝????? B.商朝????? C.西周?????? D.西汉 2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（?? ） ?A.兽纹扁足鼎??? B.人面纹方鼎????? C.司母戊方鼎???? D.四羊方尊 3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（?? ） ?A.青铜工艺水平高超?????????? B.原始农耕文明出现 ?C.畜牧业发达???????????????? D.铁器开始使用 ?4、我国青铜工艺鼎盛时期是在? （?? ） ?A.夏朝????? B.商朝????? C.春秋???? D.战国 ?5、我国青铜器中的珍品是? （?? ） ?A．四羊方尊??? B、乳丁纹平底爵??? C.司母戊方鼎??? D. 人面纹方鼎 ?6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是? （?? ） ?A.司母戊鼎???? B.青铜立人像?????? C.四羊方尊????? D.大盂鼎 ?7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（?? ） ?A.长江三角洲??????? B.华北平原????? C.三江平原??? D.成都平原