小学班队工作原理与实践 全套课件下.pptx

第五章 班队建设 第一节 班队建设的意义 一、班队建设的必要性 班队建设主要是指班队集体的建设。 “集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就因为那里有机构、有职能、有责任、有各部门之间的相互关系和相互依赖。”可见，集体是需要通过培养逐渐形成的。 二、班队集体建设的意义 第二节 班队建设的基本构架 集体的标准 班队建设的基本构架 一、班队思想建设 社会主义道德品质教育 培养正确的班队舆论 社会主义道德品质教育 爱祖国 爱人民 爱社会主义 爱劳动 爱科学 培养正确的班队舆论 评论作用 约束作用 同化作用 驱动作用 舆论，是人们在信息和思想沟通之后的一种共鸣，是表达众人对某些人、事、思想观点等的看法、意见和态度，是对人们言行的是非善恶等的认识和评价。正确的班队舆论，能扶持正气，遏制错误，阻止不道德现象的意见和言论。它体现了一个班集体共同的积极的价值取向。 如何培养班队的正确舆论? 二、班队组织建设 班级组织建设 班委会 班长 学习委员 宣传委员 劳动委员 体育委员 文艺委员 小组长 班干部作用 班干部产生方式 少先队组织建设 少先队入队程序 入队前的准备 学习队章知识 派出高年级队员帮助新队员 入队前新队员为集体做一件好事 张榜公布新队员名单 布置会场 举行隆重的入队仪式 　 少先队入队仪式的程序是怎样的？ 少先队组织教育 加强队章教育 健全队的组织 搞好少先队的队容建设 树立组织的威信，严肃队的纪律 搞好队的舆论宣传工作 少先队干部的培养 从思想上严格要求 从工作上给予必要的指导和帮助 培养少先队干部的具体方法有哪些? 三、班队制度建设 班级制度的主要类别 制定班级制度的依据 班级制度制定的原则 班级制度管理实施与监督 四、班队环境建设 班队物理环境建设 课堂座位编排方式 秧田式排列法 圆形排列法 会议室排列法 小组式排列法 U 型排列法 教室的布置 班队社会心理环境建设 班队风气 人际交往 人际关系 班队人际交往 引导学生积极参与交往 培养他们的交往能力 充实学生交往内容 校正交往中问题 班队人际关系 易变性 接近性 相似形 小学生在建立人际关系时往往会出现哪些问题?教师应该如何加以引导? 班队风气 班队风气是对学生思想认识、情感意志以及舆论等方面精神面貌的综合反映。它是一种强大的教育力量。 班队中的 人际互动与教育 第六章 第一节 班队中的师生互动 师生互动是师生关系动态的反映 师生互动是一个社会学习过程 师生互动的实质是一个矛盾统一与协调的过程 一、师生互动的实质 师生互动的性质与类型 强制式的互动 连续控制式的互动 合作式的互动 操纵式的互动 交易式的互动 情感主义式的互动 竞争式的互动 冲突式的互动 影响师生互动的主要因素 四、师生互动的基本准则 第二节 班队中的个别教育 学业与品德发展良好学生的教育 学业与品德发展中间状态学生的教育 如何教育 学业与品德发展存在问题行为的学生的教育 不做作业 注意力不集中 活动过度 不守秩序 欺侮 孤僻退缩 说谎： …… 小学生常见的问题行为 1．不做作业 学生为什么不做作业？教师如何解决这类问题？ 2．注意力不集中 注意力不集中表现 解决儿童注意力不集中的措施 3．活动过度 注意力不集中，注意短暂，活动过多，不能安静就座，烦躁，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。 如何区分儿童“顽皮”与“多动”？ 控制好自己的情绪 不要为了维护权威而采用高压手段 仔细了解学生心理和所处环境 对于“寻求注意”的学生的合乎要求行为给予关注、赞扬 忽视学生以错误的方式寻求注意的行为 对于公开违抗行为采用“冷处理” 如何处理这类问题？ 5．欺侮、攻击他人 儿童攻击性为预防与处理策略 6．孤僻退缩 这类儿童平时表现为孤独、退缩、胆小、害怕。他们不合群，不愿与他人接触，经常离群索居，独来独往，沉默寡言。在对一些事情的处理上显得胆小、退缩、懦弱。 教师常常忽略这类学生的问题 帮助儿童克服孤僻退缩行为 7．说谎 第三节 班队中的 非正式群体教育 一、小学班级非正式群体的主要特点 凝聚性 近似性 流动性 二、正确对待班级中的非正式群体 非正式群体组合的主要类型 非正式群体 价值观念认同型 兴趣与爱好一致型 性格、脾气欣赏型 对不同类型的非正式群体应该如何引导？ 第七章 班队活动的 组织与设计 第一节 班队活动概述 一、班队活动的含义及其教育意义 班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在课堂