湖南 阳冬清探寻少儿好看术教育新理念.doc

湖南?阳冬清探寻少儿美术教育新理念2013年1月9日?“探寻少儿美术教育新理念”活动程序1、 阳冬清简介2、 少儿美术作品欣赏3、 幼儿美术教育需要大革命4、 教学案例：我教小乞丐学画画5、 关于少儿卡通画教学的几个问题6、 2012年秋季油画班，9至10岁学生油画作品欣赏7、 大家一起讨论、交流湖南为保证“谈话”顺畅，请各位朋友从现在开始，在我谈话的过程中，不要在群里发短信。今晚的文字和图片比较多，大家注意复制留存。我“谈”完后有大量时间留给大家提问、讨论。想提问的老师可请提前写好，并在我讲完后发到我QQ邮箱，我今晚的答问时间肯定不够，但来信必复。我会把大家的问题分类，在此与大家一起讨论。有不正之处，请大家斧正，先谢谢了。“探寻少儿美术教育新理念”2013年1月9日QQ群湖南*阳冬清“谈话”文案尊敬的少儿美术教育专家、老师、朋友们：应中国美术教师QQ群、叶子少儿美术网QQ群群主的邀请，我非常有幸能在此与全国的美术教育专家，教师，同仁，朋友们少儿美术教育经验交流。在此首先感谢群主：毛政老师和刘扬老师给了我这次机会，感谢数千群友在此与我交流。应群主的要求，谈些简单的、适合大众的基础的问题，所以，我谈话的语气是针对年轻老师，主要是引导年轻的老师们思考一些教育理念问题。请非年轻老师谅解。今晚谈话，主要内容是：把我2008年在深圳少儿美术论坛里发的其中三个帖， 中国少儿美术教育改革是80年代开始的，经过了30多年的历程，已经取得了辉煌的成绩，画简笔画的少了，教师和家长的教育理念进步了，孩子们成长得更好了，这是中国美术教育改革家们的一大功劳，为我们继续研究少儿美术教育奠定了基础，在此，我们感恩他们。先谈谈幼儿教育幼儿美术教育需要大革命阳冬清一、调查、思考亲爱的朋友，请您调查一下3——6岁的孩子：请他们画一棵树、一栋房……十八年来，我曾经采用同样的方法调查过上万名幼儿，象图1的占绝大多数，孩子们画出的绘画形象符号如同文字符号，无论什么时候、什么年龄画这些形象都是同样的符号，一笔不多，一笔不少。当然也有画得较好的，但为数不多。 2008-5-9 00:32 上传 下载附件 (13.68 KB) 图1二、教学争论从改革开放以来，我国逐渐兴起了儿童美术教育革新的浪潮，不少的美术教育工作者都在探求幼儿美术教育的方法和路子，也引起了一些争论：1、有人说：“幼儿美术教学一定要进行简笔画临摹教学，否则，幼儿不知道该如何画，通过简笔画临摹让幼儿学习一些美术基本知识、技能。”（这种教学简称“摹仿式”教学）你认为这样教学好吗？为什么？2、有人说“幼儿美术教学根本不需要摹仿，他们是天生的‘艺术家’，让他们自己大胆地画或大胆地制作就可以了，这样可以培养幼儿的想象力和创造力。” （这种教学简称“放羊式”教学）你认为这样教学好吗？为什么？3、您是否认为把这两种教学综合在一起就很完美了？4、请想想：您准备如何设计幼儿美术教学？有新的方法路子吗？三、剖析“摹仿式”和“放羊式”教学幼儿，天生就与美术有缘，只要他们有拿画笔的能力，他们就爱信手涂画。承担教育和培养幼儿责任的家长和老师，也努力地满足了幼儿的需要，总的感觉好象促进了幼儿身心素质的提高。但是，我们只要细细分析，就会发现幼儿美术教育存在相当大的问题。经笔者调查，目前，在幼儿园运用比较多的美术教学模式是“摹仿式”教学，个别幼儿园运用了“放羊式”教学。下面，我来剖析这两种教学的“利”与“弊”。（一）、剖析摹仿式幼儿美术教学许多教师和家长认为幼儿只能摹仿大人画一些简单的图形或仿照大人制作一些简单的手工，根本不可能自己进行创造性表现，对幼儿的美术造型能力估计过低。所以，按照图形的简易程度，由简单到复杂，一步一步地教幼儿摹仿。　　摹仿式幼儿美术教学的一般教学过程：一般是先分析图形的形象特点，再讲解摹仿的步骤、指导构图，最后让幼儿看着图形画图形或看着大人的制作方式进行制作，学习的过程象学写汉字一样，一成不变。（在教学的过程中，幼儿根本没有与客观事物打“交道”）　　摹仿式幼儿美术教学的效果横向比较：不同幼儿的画面形象大同小异，无法看出幼儿用画笔表达自己的思想、情感、意念或认识，没有创造性表现的痕迹（见图2）. 2008-5-9 00:32 上传 下载附件 (45.16 KB) 图2纵向比较：幼儿在不同时期画同一物体的造型表现都差不多，从作品中看不出幼儿的心智发展轨迹。（图3，左上角两幅是学生画，其它的是家长画的） 2008-5-9 00:32 上传 下载附件 (138.13 KB) 图3摹仿式美术教学对幼儿的身心发展的影响A、积极影响1、培养了幼儿的图形摹仿能力、