五年级上册第五单元数学教案.doc

五年级 班 学科备课教案 任课 教师 　 授课 时间 20 年 月 日 第 周 星期 课型 　 授课 内容 小数乘整数 （ 教科书P55例1及相应的“试一试”、“练一练”，P58“练习十”第1～3题。） 课时 共18课时，本节是第1课时 教学 三维 目标 1、知识与技能：在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、过程与方法：能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 3、情感与态度：培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。： 教学 重点 探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 教学 难点 　正确地列竖式计算小数乘法,正确确定积的小数位数。 教学方法或教学手段 讲授、练习、小组合作探究等 教具准备或媒体使用 相应的教学习题、图片或幻灯片等　 主要教学过程设计 复习或 新课导入 一、创设情境，引入新课。 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数。） 板书课题：小数乘整数。 新 课 教 学 二、探索计算方法。 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视了解学生用什么方法。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。 板书： 0.8 × 3 2.4 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？ 比较：0.8是几位小数？2.4呢？ 4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 学生按要求独立进行计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？ 2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数？ 6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？ 三、教学“试一试”，归纳计算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25，要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。 2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？ 3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 巩固 练习 四、巩固练习： 1、练一练： 学生独立完成，指名板演并讲评。 2、根据148×23=3404，直接写出下面各题的积： 14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23= 指名说说直接写得数的依据。横着比较：为什么两题的算式不同结果却是一样的？ 3、指导学生完成练习十第2--4题 小结 1、本节课我们学习了什么内容？你认为小数乘整数时要注意什么？　 作业 四、 作业 练习十 第2题 第4题 板书 设计 小数乘整数 0.8×3=2.4（元） 2.35×3=7.05（元） 0.8 2.35 × 3 × 3 2.4 7.05 从积的右边起点小数点 　 课后反思 雍熙镇 雍熙一小 2014—2015学年度第 一 学期 五年级 班 学科备课教案 任课 教师 　 授课 时间 20 年 月 日 第 周 星期 课型 　 授课 内容 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 （教科书P56例2、例3及相应的“试一试”、“练一练”，P58“练习十”第4～8题。） 课时 共13课时，本节是第2课时 教学 三维 目标 1、知识与技能：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律； 2、过程与方法：能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 3、情感与态度： 在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣. 教学 重点 探究并学会由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 　 教学 难点 运用由小数向右移动引起小数大小变化的规律解决生活中的一些简单问题。 教学方法或教学手段 讲授、练习、小组合作探究等 教具准备或媒体使用 相应的教学习题、图片或幻灯片等