五年级上第六、七单元--教案.doc

第六单元 统计表和条形统计图 教材分析: 本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。和单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计表和复式条形统计图主要有两个特点：一是信息容量更大；二是不仅便于比较同一项目中的不同数量，而且便于在不同项目之间进行比较，从而能使学生对统计结果获得更为充分的认识。 本单元内容的编排主要有以下几个特点： 1.通过比较，让学生切实感受复式统计表和复式统计图表示数据的方法和特点。 2.由易到难，逐步提高统计活动的要求，帮助学生切实掌握相应的统计方法，丰富统计活动经验，增强通过数据分析理解和解决问题的意识。 3.恰当控制教学要求，避免不必要的制表、制图练习。 教学时，一要根据本地、本班的实际选择合适的项目组织相应的调查活动。二要指导学生在小组内合理分工：要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据。三要提醒学生在调查中学会和他人交往，注意言行得体、大方、讲礼貌。四要引导学生及时整理调查的数据，用合适的方式描述数据，并主动和其他同学进行交流。 教学目标: 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.使学生在具体的活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出一些问题并加以解决。 3.使学生经历简单统计活动的设计过程，知道可以通过查阅资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能通过对数据的分析解决一些简单实际问题，进一步体会数据的意义和价值，积累统计活动经验，发展数据分析观念。 4.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中注定与他人合作，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，不断增强对数学的好奇心，提高学数学、用数学的自觉性。 课时安排： 复式统计表 2课时 复式统计图 2课时 练习与测试 1课时 第一课时（总第48课时） 复式统计表 教学内容：教科书第84～85页例1、“练一练”，练习十五第1、2题。 教学目标： 1.每个学生经历认识并设计复式统计表，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 2.体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点： 学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。 教学难点： 根据统计表中的数据进行分析问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入 1.出示例题1图。 提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？ 老师想把他们兴趣小组活动的情况记录下来，你能帮我一个忙吗？请你把4个兴趣小组的人数分别填在统计表里。 2.学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。 每个小组活动的情况我已经一目了然了，但如果老师想知道4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能马上告诉我吗？你觉得怎样做会更方便些？ 3.师指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不太方便。所以人们就想到了把这4张简单的统计表合并成一张新的统计表。 二、探究学习 1.出示复式统计表： 性别 人数 组别 合计 男 女 总计 古筝小组 葫芦丝小组 笛子小组 小提琴小组 引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？ 当学生指出：表中“第一行第一列”的不同时，教师指出这是统计表的“表头”。提问：表头被分成几个部分？从统计表中，你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示竖栏内容，“人数”表示表中数据。） 结合学生的回答，统计表中相应的区域“覆盖”颜色。 当学生指出统计表中多了“总计”一行时，教师提问：这里的“总计”与第一行中的“合计”有什么不同？ 2.学生试填统计表。 交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据是通过计算后填写的？合计数、总计数分别是怎样计算出来的？有不同的算法吗？其实你也可以通过两种不同的方法进行验算。 组织学生观察填写后的统计表：从现在这张统计表中，你又能比较方便地知道了什么？ 教师再次提出课始的问题：4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察填写后的统计表口答。 3．在交流中加深理解。 谈话：你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较，有什么不同？有哪些优点？ 结合学生的发言，小结指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣