并将正面描写与侧面描写相结合.PPT

在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。 影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。 音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并与女主公的生活、命运紧紧相连。影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱，以及载歌载舞的表演，具有活泼欢快的情调。 片中的插曲“再见” “雪绒花”，“音乐之声 ”，“哆来咪” 脍炙人口，流传到至今，影片也获1965年第38届奥斯卡最佳导演，最佳影片 等五项大奖。 课文节选的是剧本的开头部分，写玛丽亚当了见习修女后在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱，忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。 而同时，修道院里嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到修道院时，众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。 修道院的钟声传来。 猛省过来 手拍额头 拔腿就跑 奔回捡衣 急速下山 修道院优雅、肃穆。 唱圣诗的和谐歌声。 她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意； 她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时； 她爱唠叨，叫人难捉摸； 她总是坐不住，听不进别人的话； 她总叫嬷嬷们笑哈哈； 玛丽亚 天性活泼，热爱歌唱； 不守常规，无拘无束； 纯真快乐，自由自在； 自己快乐，给别人快乐； 十分可爱又让人头痛。 玛丽亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求极不协调，因此，众修女认为她不造合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。于是，院长把她介绍去当家庭教师。 玛丽亚回到修道院。 急促而响亮的脚步声 像一阵风似的跑进院子 把衣服往地上一扔 飞快按两下抽水机的手柄 双手接住管里的水，胡乱地往脸上抹一把 三步并作两步冲到院长而前 发现修女们严肃的注视，放慢脚步，小心翼翼地窥视身旁的修女们 小结 课文运用人物的语言、动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 艺术特色 1、体现了音乐故事片的特色。 音乐在影片中起到了举足轻重的作用。 玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格； 众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。 既丰富了人物性格，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。 2、具有很强的画面感。 影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应的，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使之转化为影视 中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是影视剧本的画面感。 文中对玛丽亚在野外放歌时的环境描写、动作描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。 3、将人物的正面描写与侧面描写相结合。 文中的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中侧面描写丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。 拓展引申 修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 这两个比喻生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 《音乐之声》经典名曲欣赏 《哆来咪》 《雪绒花》 练习 1、为下列加色词语注音并解释。 峥嵘： 山麓： 鳞次栉比： 涟漪： 伫立： 嬷嬷： 顶礼膜拜： 弥撒： 2、根据课文填空。 （1）《音乐之声》是一部经典的 ，作者勒曼是 国 作家。 （2）课文运用人物的语言、动作、表情描写，以及环境描写，并将 描写与 描写相结合，栩栩如生地刻画了一个 的少女玛丽亚。 （3）补全短语。 （4）为下列句子横线处填上恰当的词语。 玛丽亚像一阵风似的 进院子，她把衣服往地上一 ，腾出两只手来， 地按两下抽水机的手柄，又用双手 接住管里流出来的水， 地往脸上抹了一把，再捡起衣服，三步并作两步 到院长而前。 作业 1、课外观看《音乐之声》电影，写一篇短评，可任选角度，字数200字左右