中四单元六醉翁亭记教案.DOC

單元六：散文的品味與鑒賞 閱讀教學： 講 讀：《醉翁亭記》歐陽修 2 教節 導 讀：《黃河一掬》余光中 2 教節 學生報告：《記憶像路軌一樣長》余光中 2 教節 閱讀理解：課本p.6.25- 2 教節 基礎知識：課本之「語文運用練習」 1 教節 單元評核 2 教節 教學重點：1. 散文的線索 2. 欣賞散文的語言 3. 欣賞散文靈活的表達手法 4. 領會散文的情思和哲理 5. 綜合運用閱讀能力 講讀篇章：《醉翁亭記》歐陽修 教案一 單元重點：散文欣賞(品味鑒賞) 散文的線索 散文的語言 散文的表達手法 散文的情思與哲理 篇章重點：以「樂」為線索 與民同樂的情懷 簡潔優美的語言 預計教節：2 知識教學點： 文體：遊記 字意和字義 潺潺 輒 傴僂 提攜 山肴野蔌 觥籌交錯 宴酣 理解文意，體會作者的情思哲理 能力訓練點： 梳理文章脈絡 找出文章線索 朗讀與背誦課文 教學難點：作者與眾同樂，而眾人不知太守之樂的複雜、微妙的情感 教法設想：讓學生朗讀、討論、思考與發現，老師相機點撥 教學步驟： 第一教節 重點：梳理課文，掌握線索 1、引起動機： 曾經有一個很出名的廣告：一個老人憶述他當年「追女仔」的經歷，他經常到女孩家開的麵店吃麵。廣告中的經典對白是：我其實不是為了吃麵，是為了多見她幾面。 也許不少同學都有類似的經歷，例如去補習或自修室不是為苦讀，而是為了見人一面。大家還想到甚麼例子嗎？ 剛才所說的情形，可以借用歐陽修的一句話來概括，就是： 「醉翁之意不在酒」。意思是說：用意 / 目的不在所做的事，而是在別的方面。 2分鐘 2、引入課題： 「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也」是歐陽修《醉翁亭記》中的名句。 3分鐘 3、自讀課文 限時5分鐘，自讀課文，讀通字音，讀出節奏 老師巡視，解答疑難 5分鐘 老師範讀 學生齊讀 要求：聲音洪亮，節奏明快 5分鐘 分組研習 理解文意 把全文四段分配給不同組別負責，要求討論內容，並選出發言人負責解說。其餘各組可提問。老師也可提問。討論的組別負責解答。 5分鐘 6、代表報告 各組「發言人」報告，同學老師提問 利用powepoint梳理疑難句 10分鐘 7、梳理內容 要求朗讀全文 全文共分四段，中間用「若夫」、「至於」、「已而」相連，成為一個整體。 第2段，「若夫」是轉折連詞，同「至於」，由亭及景。段中刻畫了六個畫面，形、色、味全，顯示山水之樂無窮 第3段，「至於」表示另提一事，由景及人，帶出遊人之樂 第4段，「已而」表示時間推移，宴游結束，補敘作記之人 5分鐘 8、文章線索 請找出貫穿全文的一個字：樂 這個「樂」字就是全文之線索，各段內容就因這個「樂」字而串連起來。 9、佈置功課 背誦第1、2段 思考：太守有何樂？ 第二教節 重點：體味情感，欣賞語言 1、引起動機： 歐陽修是北宋著名詩人、散文家，有一首作品相傳是歐陽修所作，是大家都很熟悉的：「月上柳梢頭，人約黃昏後。」 1分鐘 2、引入課題： 朗讀全文 老師重溫各段重點 5分鐘 3、分析文章 文章線索是「樂」字，表現在以下三方面： 山水之樂、宴酣之樂、太守之樂 請同學根據文章內容闡析此三樂 重點分析「太守之樂」 文章有這樣的句子： 「遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。」 提問：(1)太守之樂有何不為人知之處？ (2)刪去這一組句子好不好？ 答：太守直正的快樂，來自看到人民快樂，是「後天下之樂而樂」 這組句子點明太守的樂趣不在於酒，也不止在於山水之間，而 是與民同樂。 15分鐘 4、朗讀文章 要求：聲音洪亮，節奏明快 文中對句多，增加了文章的形式美，更增加了語言的節奏感。 虛詞「也」字的運用，別具匠心。在一篇四百多字的游記中，共用了三十一個也字在句尾作結，起了以下作用： 每個「也」字表明一層意思，使各段層次極其分明： 反复出現形成一種節奏，讀起來琅琅上口； 造成一種徐緩委婉的抒情氣氛，讀來使人心曠神怡。 5分鐘 5、佈置功課 全文背誦 默寫 醉翁亭記 教案設計二 教學重點: 1 體會本文寄情山水以排遣抑悶的心情,以及作者與民同樂的政治理想。 2 學習課文以「樂」字為線索貫串始終,把遊人活動的敘述和個人感情的抒發緊密交融在一起的寫法。 3 從不同角度歸納文意,背誦全文。 教學設想: 指導學生反覆朗讀,體味文章精巧結構及作者的寫作動機。 課時安排: 3