《孕前优生与健康教》ppt课件.pptx

孕前优生与健康教育;第一节 基本概念;健康教育;宗 旨;健康教育与卫生宣传;卫生宣传通常指卫生知识的单纯、单向传播，缺乏教育者和被教育者之间的互动，且对象比较广泛，宣传计划未做精心的设计，尤其是对长期目标、行为目的未做明确的规定，不注重反馈信息，效果如何不做专门评价。;卫生宣传是实现特定健康教育 目的的一种重要措施和手段，而不是健康教育的实质，因此，不能等同于健康教育。;健 康 促 进;健康教育的意义;健康教育的目的;健康教育的任务;积极推动卫生服务部门转变观念与职能，从单纯的医疗服务向提供健康服务的方向发展; 针对不同的人群，尤其是在广大农民群众中开展健康教育显得十分重要。教育和引导农民群众破除迷信，摒弃陋习，嵩尚科学，养成良好的卫生习惯，提倡健康文明的生活方式，这是提高我国人民健康水平的关键。 ;健康教育常用的方法;第二节健康教育计划的设计、实施与评价;健康教育计划设计的意义;计划设计;健康教育计划设计的原则;整体性原则 健康教育计划必须服务于人人享有卫生保健的总目标 前瞻性原则 考虑长远的发展和要求，目标不能过低，否则将失去计划的激励功能。 弹性原则 要预计在实施计划过程中可能发生的变故，制定应变对策，确保计划的顺利实施。 从实际出发的原则 借鉴历史的经验教训，进行周密细致的调查研究，因地制宜进行设计。 社区参与原则 鼓励社区干部和群众积极参与健康教育计划的指定，要求社区群众早期参与社区需求分析，把计划的目标和目标人群所关心的问题紧密结合起来。;健康教育计划设计的步骤和方法;（一）确定优先项目和优先干预的行为因素;确定优先项目示意图;3.确定优先干预的行为因素 行为因素指某行为的不当可直接引起母婴健康问题或导致出生缺陷的发生。 4.确定目标人群 健康教育计划干预的对象或特定人群，分一级（直接采纳所建议的健康行为的人群）、二级（对一级目标有重要影响的人，或能加强或激发一级目标人群行为和信念的人）、三级（决策者、经济支持者、权威人士）。 如解决自觉参与??前优生健康检查的问题，教育的对象应包括育龄妇女本身、配偶、父母、村干部及各级计划生育、妇幼保健工作的领导。 ;（二）计划实施机构/组织能力评估;（三）确定计划目标;■具体目标 4个“W”和2个“H” Who ----对谁； What-----实现什么变化； When-----在多长时间内实现这种变化 ； Where-----在什么范围内实现这种变化； How much-----变化程度； How to measure it-----如何测量该变化。 指标体系： 指标及其权重、预期指标值、指标使用方法 ;（四）确定健康教育干预框架;（六）制定设计检测与评价方案;（七）项目预算;第三节健康教育计划的实施;健康教育计划实施模式（SCOPE）;一、制定实施计划时间表(甘特图举例);时间表包含的主要内容;某社区孕前保健健康教育实施计划时间表;二、实施的组织机构;2.执行机构 负责项目的操作和运行。 孕前优生健康检查项目—区市计划生育服务中心/妇幼保健院。 执行人员的数量和专业组成根据计划内容确定，人员要保持相对稳定。 职责（1）分解计划中的每项活动； （2）组织计划活动开展； （3）向领导机构汇报工作进展，听取和接受领导机构的意见和指导 ;3.组织协调与合作 计划生育、卫生、社会团体、大众传媒… 4.政策支持 实施的领导机构可以通过多种途径影响当地政府，促进支持性政策的出台。 项目成功的标志是不因项目的结束而停止运转，一切项目工作中的重要条件之一就是政策支持，因此在项目期间应选择重点进行项目开发和制定。 ;三、实施工作人员培训（一）实施工作人员的选定及知识结构;管理知识;（二）人员培训;培训的准备和实施 制定培训计划； 确定培训学员； 落实师资； 准备教材； 教学场所和设施； 设计培训方法； 落实后勤服务工作。 ;培训内容 管理知识、专业知识、专业技能 培训方法 参与式教学方法： 1.头脑风暴法 2.角色扮演法 3.小组讨论法 4.案例分析法 ;培训评价 1.过程评价： （1）各项活动是否按计划程序发展； （2）教学进度是否按计划进行； （3）教材、教学设施是否适用； （4）学员听课的出勤率； （5）在培训过程中学员的各种反馈意见