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郑丹娜全接纳慢引导ppt课件
北京市朝阳垂杨柳
中心小学
郑丹娜;阳光教师;;沟通的内容占7%,影响最小,
沟通的态度占55%,影响最大,
沟通的方法占38%,居于两者之间。 ;全接纳 慢引导 ;;全接纳;慢引导;全接纳 慢引导 ;培养良好习惯
做好童心沟通;一、运用教育智慧,培养良好习惯;知“心”
伴“行”
明“理”
动“情”;变小孩子,知其心
理解宽容,顺其性
;水平线
;变小孩子,知其心
理解宽容,顺其性
讲清道理,导其行
;变小孩子,知其心
理解宽容,顺其性
讲清道理,导其行
;1、诵读儿歌,知规范。 ;;自编儿歌;变小孩子,知其心
理解宽容,顺其性
讲清道理,导其行讲清道理,导其行
;(2) 体验训练,见行动。;;(2) 体验训练,见行动。;变小孩子,知其心
理解宽容,顺其性
;我是“最亮的星”评比活动;;;;“我是集体一朵花”的评比活动。 ;;培养习惯;;二、倾听孩子心声,做好童心沟通 ;感受心灵 倾听心的呼声
走进心灵 进行心的对话
培育心灵 扬起心的风帆;感受心灵,倾听“心”的呼声;班主任要善于寻找心灵的入口,倾听孩子的心声,找到解决问题的办法。;姓名;那么怎样听,孩子才肯说呢? ;如何听孩子才肯说 ;;教师:老师猜你现在肯定很生气。
孩子:是的,他们老给我起外号。
教师:你觉得他们很不尊重你,对吧!
孩子:对,他们管我叫小疯女。
教师:管女孩子叫小疯女,的确很不尊重。
孩子:可能是我总和他们一起玩。;然后引导孩子找自己的问题;教师:是呀,和他们一起做正当游戏,这样他们会更喜欢你。
孩子:其实我也挺喜欢他们的,刚才我不应该打他们。
教师:他们一定很伤心。
教师:老师,我向他们道歉吧!;老师:老师知道,你们一定很疼,是吧!
孩子:是,特别疼。
老师:老师也很心疼。君君刚刚告诉我,她很后悔,她准备向你们道歉。
孩子:老师我们也不该管他叫——小疯女。
老师:是的,小时侯曾经有同学给我起外号,我也特别难过。
孩子:老师我们错了,您说过,要尊重女孩子。
老师:是呀!
孩子:老师,我们以后不给同学起外号了。;如何听孩子才肯说;;倾听心声“三要”
要注视的“听”???
要倾心的“听”。
要冷静的“听”。;走进心灵,进行“心”的对话 ;郑老师:
今天上操的时候,我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫,我觉得很恶心,但是我想,我不能动,不然会给班里抹黑的,我只好往前挪了挪。可是他还是吐,都吐到我手上了,我想我不能抹到他脸上去,我只好在地上蹭了蹭。等到回班时,他终于不再吐了,走到老师身边,我想,我不能给他告老师,不然他会受到惩罚的。
烦恼的郡郡;郡郡:
看了你的话,郑老师很心疼,你受委屈,却一直想着集体的荣誉,想着这个欺负你的小男孩不被老师批评,你是个多么善良的小姑娘啊!我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心!
爱你的郑老师;走进心灵,进行“心”的对话 ;悄悄话写在以下几个关键点上:
写在品德迷失处
写在心灵阴郁时
写在质疑问难处
写在喜讯进步时;感恩父母——《真情沟通》
三.八节——《给妈妈的悄悄话》
六一前夕——《我入队了》
春天来了——《我的童话》
……;悄悄心语屋——;培育心灵,架起“心”的桥梁; 素质教育强调我们要注重个性教育,聪明的教师应该把个性的教育,融入到学校、家庭、社会的大环境中。在集体中实现个性教育,这个集体一定是“和谐的”:;研修主题:;研修内容:;预期研究成果:;课题研究步骤:;第一步:学习更新认识
学习美国亲子教育专家阿黛尔和肯伯利的《如何说孩子才肯听 怎么听孩子才肯说》;第二步:深入实践研究
1、整理“教师和学生”、“教师和家长”沟通十大忌语。
2、 “如何说孩子才肯听,如何听孩子才肯说”每月要积累一篇与学生成功或者失败沟通的案例。
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