中职创业指南.ppt

（二）类 型 按动机分类：生存型、机会型、生存与机会型 按主体分类：学生、农民、失业者、退休者 按项目分类：传统技能、高新技术、知识服务、体力服务 按风险分类：依附、尾随、独创、对抗 按周期分类：初始、二次、连续 按新企业建立的渠道分类：独立、母体分 离、企业内 （三）动 机 1、解决生计问题 2、改变个人与家庭的经济状况 3、获取尽可能多的经济利益 4、做自己感兴趣的事情 5、从事自己能够胜任的工作 6、充分发挥自己的才能 7、充分利用市场机会和一技之长 8、实现自我价值 （四）作用（从创业者角度） 1、解决个人就业问题 2、改善自身生活质量 3、实现人生价值 （五）教育背景 教育对于创业者的创业及创业成功非常重要， 其作用是肯定的。但接受正规教育的程度与独立创 业或创业成功并不呈正相关的关系（如下图所示）。 由于创业过程需要的知识十分广泛，创业者即使具有 一个正规的学位，也需利用一切机会不断学习，才能 面对各种挑战。 （六）心理特征（成就需求） 试问： 是什么激励着人们去创业？ 二、成功创业者的素养和能力 将者，智、信、仁、勇、严也。 ——孙武（《春秋》） （一）八 大 特 征 眼光远大、追求自我发展 乐于承担风险、迎接挑战 吃苦耐劳、勤奋忘我 头脑灵活、关心政治 具有超前的战略眼光 具有超强的执着 脚踏实地、雷厉风行 谨守商业伦理、注重社会责任 （二）十大素养 1、敢为性 2、进攻性 3、坚韧性 4、争强性 5、适应性 6、求异性 7、独立性 8、合作性 9、克制性 10、知识性 三、创业教育的目标和内容 （一）学生现状 （二）素质教育目标 （三）创业教育内容 （一）学生现状 1、自控能力有限 2、文化基础素质偏低 3、政治思想素质不高 4、法律意识淡薄 三、创业教育和成功教育的关系 “品质，始于教育，终于教育”。 ——日本品管大师石川磬 品质必须以教育为导向，品质工作如果没有以教育方法导入，的确无法进行也无法生根。 中职学校开展创业教育，教师教会学生能选择适合自己的学习方向，有效调动了他们的学习积极性，使他们在校期间真正学会一技之长，顺利完成由“自然人”到“社会人”的过渡，在毕业时，学生从整体上能达到 “就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础”这一成功目标。 一、第三次创业高潮的特征 （一）创业者的学历提高了 （二）个人英雄主义开始淡化，更关注企 业的品牌 （三）更讲究创业的团队 （四）更注意创业速度和质量 （五）新创企业的技术或知识含量提高 （六）开始注重创业管理 三、教材具有的特色（二） 三、教材具有的特色（三） ——内容的系统化 按照行动导向的宗旨，综合文化、技能、德育于任务目标，以任务式教材，引导任务式教学；教材以模块式组成，可以适应职业和技能教育大众化的新要求，“可教学可自学，可深学可浅学”。 三、教材具有的特色（四） ——学练的互动性 对每个知识点都设计了“关键点”、“案例导入”等栏目，在此基础上加以分析，并配备相对应的互动练习，力图使学生在学练结合、学用结合中达到学以致用的效果。 第三部分：方式——采取案例解析 创设体验情境 一、理念转变 二、行为跟进 三、下一步设想 放 松 教 育 它是相对于紧张而言的，和松弛、松散和散漫不是统一概念，是作到张弛有度。其中心理放松是放松教育的首选目标，是心理的一种控制，教师可通过理性和非理性的角度加以实施，来控制学生的行为。 适 应 教 育 要培养学生成为具有“适应能力”的“适应性人才”。教师教会学生处理好理想和现实、理论和实际、现实和实际的三大“不适应”，能辨证客观地判断和分析问题，培养解决各种出现“不适应”时自我调节的能力。 快 乐 教 育 “快乐”既是一种状态，更是一种能力。它是把一种把苦转化为乐，使苦尽甘来的能力。快乐是继续学习的推动力，是记忆、联想