中高年级的数学学习评价.ppt

关于复习、命题、评价的几点思考 1.学生学业成绩的评价，坚决不能是一张试卷定终身！ 例：山师大附小雅居园校区提供，已经坚持了九年。 六年级反比例应用题：“工厂生产一批零件，原计划每分钟生产70个，需要40分钟，实际只生产了20分钟，实际每分钟多生产多少个零件？” 说明： 这道题原本是考察学生用反比例关系解决实际问题，结果却在问题中挖了一个陷井，一个“多”字，致使很多学生出现错误。这种挖空心思想让学生出错的题目，没有意义。 2.考试的目的：考试是为了让学生考好，不是为难学生 建议：取消判断题；扔掉陷阱题 3.重视学习结果的同时重视学习过程的评价 例如：“数学运算”的具体表现是： 理解运算对象 掌握运算法则 探究运算思路 形成程序化思维 通常的方法： 有过程的计算；利用计算解决问题 思考的方法：考察学生的计算过程（如何想的） ，而不是仅仅关注计算结果的对错。 激励性评价 激励评价，有利于增强学 生主动发展的动力和能力 小组合作评价促进学生智力因素的发展 小组合作式评价 异质分组 明确任务 合理评价 积分考核制 个人评价 教学态度与习惯: 如家庭作业、课堂作业、每日口算，按时按质量完成，一次加2分 数学水平与能力:形成性评价、表达正确加5分 数学综合应用能力:主要是用数学思想解决生活中的实际问题，上课回答问题有创意加3—5分，听出别人的错加1-2分。 灵活类：临时加分，老师视情况而定，主要是针对各种进步，一次加1-3分 减分标准：不完成作业、违反课堂纪律、不改错等现象视严重情况一次减1-3分 对学生建构知识网络结构的评价 阶段性评比，构建激励性评价机制 每周每人有10分作为基分，按照以下班规加分减分，每天都记录，每周作统计，一月一汇总，期中搞初评，期末大汇总，一学期总分与学校期末评优（最美少年、勤奋少年等）挂钩。每周公布一次得分。