2014级园林工程技术（景观工程设计）专业人才培养方案.doc

2014级园林工程技术（景观工程设计）专业人才培养方案 专业代码：560106 一、专业分析 （一）适用专业及专业方向 园林工程技术（艺术类、文理兼收）、景观工程设计方向（文理兼收） （二）招生对象与学制 1.招生对象：高中或中职毕业生 2.学 制：三年(全日制) （三）就业面向与职业资格证书 1.就业面向 本专业毕业生主要就业职业领域：园林景观设计单位、房地产公司、环境艺术设计事务所、园林景观施工单位、园艺公司、绿化苗木公司、园林设计院、规划院等园林设计公司、园林工程建设施工企业、园林绿化行政管理部门和园林养护公司。 初始岗位：园林设计绘图员、设计师助理、园林工程施工管理人员、园林绿化管理员。 发展岗位群:设计师、预算员、中高级绿化工。在工作5至8年获得一定工作经验(进修)后，职业发展目标为园林景观设计师、园林工程建造师和高级园林绿化管理员。 2.职业资格证书 本专业毕业生可获得下述中级及以上职业资格证书之一：风景园林师、园林工程师等。 （四）培养目标与专业定位 1.培养目标 本专业重点培养文化和复合型、应用型。通过3年系统专业学习，具备扎实的艺术设计能力、熟悉工程材料、基本知识，具有独立进行设计和设计能力的能力；具有策划撰写设计的基本能力。为单位提供具有较强业务能力，具有艺术设计思维能力系统方法，具有较高设计实践技能和艺术修养的的高级。 主要立足重庆、面向西南地区园林景观设计单位，从事园林规划设计、景观工程设计等工作。 （五）人才培养规格 1．知识目标 （1）具有正确的政治意识与觉悟，树立正确的人生观与价值观，掌握安全与法律法规基本知识和一定的自然科学、人文社科知识； （2）具备必需的数学、英语、计算机知识；计算机应用考试达到一级要求；掌握必需的电路、电子技术理论知识； （3）具备体育运动、卫生与健康的基本知识； （4）具有园林工程测量、绘图和识图的一般知识； （5）具备AutoCAD、Photoshop、SketchUp等应用软件技能，具有较强软件绘图的知识； （6）具备园林工程施工规范的基本知识； （7）具备园林景观规划设计的基本知识； （8）掌握景观设计制图规范,具有按设计绘制施工图能力； （9）掌握设计徒手表现技法,具有设计手绘综合表现能力。 2．能力目标 （1）具备常用园林测量的基本能力； （2）具备工程制图和识图能力； （3）具备园林植物栽培与养护的核心能力； （4）具备园林工程施工技术、园林施工组织与管理的核心能力 （5）具备AutoCAD、Photoshop、SketchUp等应用软件的运用能力； （6）具备园林工程招投标与预算的能力； （7）具备绘制施工图的能力； （8）能确定自我发展目标，选择适当的方式进行自主学习，学习园林知识，并不断创新的能力； （9）具有较强的组织协调能力和人际关系适应能力。 3．素质目标 （1）思想素质：有强烈的爱国主义和集体主义精神，自觉遵守国家法律法规，恪守社会公德和职业道德，艰苦奋斗，吃苦耐劳，乐于奉献； （2）职业素养：严谨求实，开拓进取，创新意识强，工作作风硬，有大局观和统筹协调能力； （3）文化修养素质：了解祖国的历史和传统文化，有一定的文学艺术修养和文化品位，有健全的人文、科学素养及审美情趣。 二、课程体系 （一）课程体系设计 高职园林工程技术专业的课程设置，要与人才培养目标相对应，紧密结合园林职业岗位需求，引入行业企业技术标准、规范，以园林工作任务、工作过程、学习情景系统化原则来构建课程体系。 构建高职园林工程技术专业“工作过程系统化课程体系”的特色是突出园林工程技术职业性教育。以园林设计、园林植物、园林施工管理工作岗位为出发点，在基础知识储备、职业技能训练、专业综合素质培养方面突出职业性教育的特点，其理论、实训一体化的教学以专业群和职业群为本源，强调校企合作、工学结合的人才培养模式。该课程体系的建构要点包括如下四个层面： 工作过程系统化课程体系”的教学重点是要求学生掌握普遍适用的可持续发展的实体性技术、规范性技术和过程性技术。 课程主要培养学生的综合素质和能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。 “工作过程系统化课程体系”推行任务驱动模式，即以工作任务为中心来整合以技术理论知识和技术实践知识为课程内容的组织模式。任务驱动模式的实施，首先要选好具有课程整合功能和驱动效应的任务来组织教学。要选择那些关键的、典型的、符合职业教育教学需要，真正能够培养学生能力的任务实施教学。 、 图1专业职业岗位、核心能力与课程关系简图 (3)“工作过程系统化课程体系”的核心是园林实践课程体系的建构。应该在实训课程模块构建、实训项目设置、校内外实践教学基地建设、学生实践技能培养等方面与园林规划设计、园林施工管理方向的人才培养目标紧密结合，进一步深化和优化园林工程技术实践教学体系。