（精）修辞手法复习与自测.docVIP

修辞 一、课标解读 1．正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法，也涉及句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。 2．体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象的表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。 二、考点突破 （一）考点梳理 考点一：修辞辨识 1．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（?） A．家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。 B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词，而有的句子虽含有这些字眼，却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句：但是要注意以下几种情况不是比喻：①表示比较的。如：他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。③表示列举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单，比喻的本体和喻体是不同类事物，也不同质，而非比喻句是同类事物相比，两种事物本质相同。 【归纳】常见修辞辨析 比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 明喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……（流沙河《理想》） 借喻：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 拟人 把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 夸张 对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。 扩大夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》） 缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《长征》） 超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。 排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。 句子之间排比：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。（冰心《观舞记》） 成分之间排比：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》） 对偶 字数相等，结构一致，意义相对或相近的两个短语或句子。 正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：烽火连三月，家书抵万金。 反复 为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》） 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 例：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实……（梁启超《敬业与乐业》）??? 反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 例：心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？（傅雷《傅雷家书》） 考点二：运用表达 2．某校九年级学生拟开展二