1 大青树下的小学 教学设计.docx

1 大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。?2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。?3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。?【教学课时】2课时第一课时一、导入1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。　　2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。　　二、揭示课题，范读课文。　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？　　2．板书课题：大青树下的小学。　　3．教师配乐范读。　　三、试读课文，自学生字新词。　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。　　2．学生试读。　　3．指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。　　四、分组朗读，小组间比赛。　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　2．各组练习后进行比赛。　　五、巩固字、词，指导写词。　　1．指名读生字，新词。　　2．指导书写课后田字格中的字。　　a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。　　“服”的“月”字旁要瘦一些。　　“装”是上下结构，书写要紧凑。　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。　　b．学生写字。　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。　　第二课时　　一、复习旧课，导入新课。　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。　　二、分段读议，加深感悟。　　1．第一自然段。　　a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？　　b．学生读后交流。　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。　　c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。　　d．配乐朗读这一段。　　2．第二、三自然段。　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？　　b．学生各自读课文，然后交流。　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。　　4．第四自然段。　　a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。　　c．齐读这一自然段。　　三、感情朗读，比赛背诵。　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。　　四、抄写句子，加强积累。　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。　　五、综合性学习。　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。