后茶馆式教学模式的启示5.ppt

“后茶馆式”教学模式的启示 上海市教委教研室 王月萍 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的由来 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的特点 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 “后茶馆式”教学模式的启示 谢谢！欢迎批评！ 联系方式：yuepingwang2007@126.com 尝试 创造 熟练 演绎 师生 纠错 简单 模仿 练 翻掌贴肩、团身滚动这个教学环节:我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。 32 讲 音乐——先听后讲 讲后再听 美术——先看后讲 讲后再画 体育——先讲后练 练后再讲 评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。评价要有激励、引导的作用，首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价。 33 针对学情，拓展模式 3 议 异想 共识 讲 练 读 做 做 讲 读 议 练 34 创设情景诱导好奇 激发兴趣展开游戏 即兴学创展示个性 教学小结反思感悟 小学唱游学科的“情景（情境）——唱游”模式 35 导入 活动 感受 创造 小学音乐学科的“活动——感受”模式 36 体验 探究 讨论 评价 中学音乐学科的“体验——讨论”模式 37 反思积累，适时发扬 4 后茶馆式—— 十年磨砺，一朝亮剑 十载蓄势，厚积薄发 经得起各方质疑 经得起时间考验 经得起自我反思 38 * 主要议题 特点分析 历史回顾 价值启示 从“茶馆式”到“后茶馆式” “后茶馆式”模式主要特点 应用“后茶馆式”的建议 2 上海市育才中学校长段力佩 读读、议议、练练、讲讲 有领导的茶馆式教学， 上世纪80年代的一项改革： 当时为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响。 3 段力佩 ——何许人也？ （1907—2003），男，江苏金坛人，汉族。中共党员。长期担任上海市育才中学校长，曾任中国民主促进会中央常委、全国政协委员。 其一生教育思想和办学精神，在《段力佩教育文集》有集中反映 赵朴初题签书名 4 段力佩 的改革亮点： 1950年任育才校长，落实凯洛夫“五步教学环节”，即组织教学、复习提问、讲解新课、巩固新课、布置作业。 。 1964年，提出“十六字方针” ：“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教” 5 段力佩 的改革亮点： l979年2月段力佩写了《有领导的“茶馆式”的教学形式——读读、议议、练练、讲讲》。 体现： 先学后教（从读开始，议是关键） 变讲堂为学堂（基于学生的对话） “有领导”（教师要指导、引导） 6 6 段力佩 的改革亮点： 课程设置。把历史、地理、生物作为常识课(必修)，列入从初一到高三的课程；体育、英语每天都有一节，体育分大课(55分钟)、小课(30分钟)安排，大课按体育《教学大纲》上课，小课以“男拳女舞”为主；音乐从初一到高三都开设；还增设了选修课，是必修课的扩大与提高。 7 段力佩 的改革亮点： 课时安排。将全天课时分为三段，每段两节：一节为大课55分钟，上逻辑思维强的课，一节为小课，上形象思维强的课。中间相隔5分钟为换课时间。全天共6节，第一、三、六节为大课，第二、四、五节为小课。第二节课后有30分钟的大休息，学生可在室外呼吸新鲜空气，活动筋骨，也可吃些学校为他们准备的点心。 8 段力佩教育思想的十句话—— 教学必须循序渐进； 要着眼于‘因’字，因地、因时、因事制宜、因势利导、因材施教； 认识要提倡螺旋上升，不断加深； 深议熟练，核心是一个‘学’字； 课堂不是讲堂，主