北师大版（三起）六下Unit 9《The Year 2050》word教案.docxVIP

单元主题 Unit9 Life in the Year 2050 ? 单元目标 技能目标 1.学生能够在不同时态、人称中正确运用词汇 2. 通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感. 3.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。 4.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进 HYPERLINK / 一步提升自己自主学习的能力。 5.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。 6.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。 7.具有一定的知识迁移能力 8.书写能力：学生能够书面表达对未来的设想。 知识目标 1.单词：听、说、认读agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here? over there part pick up? place plant present tin can? present understand woods work 2.语音：学生能够感知、体会英语中字母不发音的语言现象。 3.句型：感知、理解、运用will? be going to引导的表示将来的句型；感知表示赞成不赞成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I don’t, either.; 感知表示主观希望的句型I hope so. I hope not. 4.课文：精读课文——学生能在教师的引导、小组合作下理解、朗读、复述课文；泛读课文——学生能在小组合作、教师启发下理解。 5.语法：感知、理解、运用will/be going to 引导的表达将来时态的句子。 情感态度目标 1.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。 2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。 3.树立环保意识，养成良好的环保习惯。 学习策略目标 1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。 2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。 文化意识目标 语中，单词中存在有些字母不发音的语言现象 单元教学内容分析 本单元共12页，首先呈现 HYPERLINK / 一个完整的、有情节的故事（课文）。故事围绕孩子们到森林里植树、清理垃圾的情节展开，在休息时间孩子们由种树到2050年长大成人引发对未来生活的畅想。在后续的内容中，分别围绕核心话题展开了听、说、读、写的练习，让学生在完成这些由简到难的练习过程中体验学习的成就感，逐渐将知识内化成能力。 单元教学重点 1.词汇：能够正确地听说认读单词agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here? over there part pick up? place plant present tin can? present understand woods work 2.句型：感知理解运用will? be going to引导的表示将来的句型；感知表示赞成不赞成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I don’t, either.; 感知表示主观希望的句型I hope so. I hope not. 3.语篇：学生能够理解、朗读、适当表演本课故事。 4.语法：理解、复习will / be going to引导的表示将来的句型；表示赞成不赞成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I don’t, either.; 表示主观希望的句型I hope so. I hope not 单元教学难点 1.学生在开始阶段感悟、体会will表达的将来时态的语言现象。 2.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话 3.在听力练习中抓住有效信息完成练习 4.读课文的阅读理解。 5.will书面表达自己对未来的设想 学困生教学重难点的突破措施 1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间 2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助 3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈， HYPERLINK / 一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力 4.建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大来源 5.给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的