去年的树 何飞.doc

去年的树教案设计 何飞 教学目标 1、教读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2、理解课文内容，体会小鸟与大树之间的真挚情感。 3、学会多元交流，多向对话。 教学重难点 ? 目标2、3 教学流程 一、??? 复习导入?? 这节课我们继续学习童话故事《去年的树》。（生读课题）上节课我们读了课文，还认识了生字词，还记得那个生字“伐”吗？我们一起书空（板书“伐”），告诉大家，你是怎么记这个字的？（人加戈就是伐，“戈”是古代的一种兵器，现在的斧子之类）课文里“伐”什么呢？（伐树，教师画树） 二、初读感知 1、那么树被伐之前有怎样的故事，被伐之后又发生了什么呢,快速浏览课文。 2、交流 3、通过“伐”弄清了故事的主要内容，知道了小鸟和树是好朋友（贴小鸟），鸟飞向南方之前答应树——明年春天一定回来给树唱歌，但是第二年春天小鸟回来了，却发现——树不见了，于是，它去问——树根、大门、小女孩（相机板书），最后，鸟儿在点燃的灯火前唱起了去年的歌。 大家很会读书，通过抓住事情的转折点“伐”，弄清了事情的前因后果，这就是概括文章内容的一种方法。原来它是一棵树，现在却变成了一火柴，树呀树呀，你已成了去年的记忆，所以课文的题目叫做——去年的树（去年加重点号）。 三、深读感悟 1、这个童话很特别，它是以对话的形式展开的，请大家默读课文，找出文中有几组对话，并把鸟儿说的话用横线画下来，人的用波浪线画下来。 2、交流（教师说明是谁的对话）3、品读四次对话 1）大家找对了吗？有没有信心读好它？我们先来看伐之前，小鸟和树的对话。（）想想看应该怎样读，先和同桌读一读。 ? 指导朗读，个别读，齐读（树的话读出恳求与期盼的语气，鸟的话读出坚决肯定的语气） “一定回来”这是鸟儿对树的承诺。（板书“承诺”）在对话中，树请求说“请你回来还唱歌给我听”，从“”这个字中你体会到了什么？（引到前一部分，学生读，）2）正是因为它们有着这么深刻的感情，所以鸟儿承诺“明年春天一定会来！”于是鸟儿带着这个美丽的承诺飞走了，当第二年春天它回到这里时，却发现树不见了，于是它分别问树根、大门和小女孩，那它们的话应该怎么读。我们读第一组对话的时候，走进角色，抓住关键词，就把对话读好了，请大家也利用这种方法，读读下面的三组对话。小组分角色读3）抽生读鸟的话 读课文不但要读出表面的内容，还要读出文字背后的情感。鸟儿一次次的寻找，可是一次次的落空，他的心情肯定会一次比一次着急，所以读时，语速应该一次比一次快，我们来试试。 4、声声呼唤，一遍遍的询问，流露出小鸟对对大树的无限深情,那么树根、大门、小女孩是怎么回答的呢？请一个小组来读他们的对话。学生评议（树根的话读出伤心、大门的话读出平淡、不以为然的语气） 5、合作读对话（女读小鸟的话，男读其他人的话） 6、鸟儿就这样找啊找啊，找了很多地方，但是它却找不到去年的树！你可以用什么词来形容他的艰辛呢？老师是这样形容的“鸟儿艰辛的寻找好朋友树”鸟儿_________寻找好朋友树。鸟儿跨越千山万水，历尽千辛万苦、千里迢迢的寻找好朋友树，但是她找到了吗？她伤心啊，鸟儿对树的这份焦急、牵挂、关心就是奉献给树的最最珍贵的——友情！（板书友情） 7、可是去年的树今年已经不复存在了（板书今年），（）此时，屋子里的煤油灯旁，鸟儿睁大眼睛看了一会接着，它又唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会就飞走了。假如你是鸟，此时你的心情怎样？ 你们这些心情是从这体会到的吧，请看这句话“鸟而睁大眼睛……就飞走了”这里，鸟儿看了两次，它是怎样看的呢？请你读一读，想想从中体会到了什么？（自由读）交流两个“看”(文中在最后用了两个“看”字，很传神，让人产生无穷的遐想。第一句话中的“看”字，是鸟儿在费劲周折，终于找到了火柴点燃的灯火----自己的好朋友时，她睁大眼睛在看，仿佛在说：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。第二个“看”字是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：树朋友，我唱的歌你听见了吗？喜欢吗？再见了，朋友！这两个“看”字饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，朋友间的那种情谊跃然纸上。)从两个“看”我们体会到了鸟儿对数承诺、友情、依恋。 8、让我们随着音乐，再次来感受鸟儿和树的动人故事吧！老师当小鸟，大家当树，把树根、大门、小女孩的话还原成自己的话。（音乐） 去年的啊，你曾对我说——明年春天请你回来，还唱歌给我听。 春天又来了，我回到了去年你挺立的地方，你却不见了，只剩下树根留在那里，（相机擦掉树）树啊树，你在哪里，你在哪里？——鸟儿啊鸟儿，我被罚木人用斧子砍掉，拉到山谷里去了。 可我寻找的并不是树根啊！（相机擦掉树根），于是我向山谷里飞去，工厂传来“沙沙”的锯木