如何对待屡教不改的学生？.docx

如何对待屡教不改的学生?怎样对待学生的不足与失误?怎样批评学生呢？在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。教师经常运用的方法有：①暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。②引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。这种方法适合于性格比较倔强的孩子，这些孩子的倔强有时仅仅就是因为不想让老师在同学面前批评他，致使他“丢面子”，而课后的交谈往往可以使学生觉得你是非常尊重他的，而学生也乐于接受你对他的批评教育。③谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。性格内向孩子其实特别需要别人的关心和爱护，哪怕你是在批评他，只要态度是诚恳的，学生也觉得老师是关心、在意他的，对这种学生的冷漠是对他罪大的打击。④说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。⑤自纠：对自己的错误，应及时纠正。尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。要敢于承认自己的不足，敢对学生说“不知道”、“我错了”。通过这几年的经验，我已经体会到敢于承认自己错误的老师，是最容易获得学生尊重的老师。下附图（资料）（案例）吴雅琴：语文课上，正在讨论“《鸿门宴》中谁是你心目中的英雄”，同学们发言热烈，欲罢不能。唯有他，低着头，目光注视着桌肚内。我走过去，他竟然未发现。“某某，你在玩什么？”我一声责问，他惊惶地抬起头，双手护定桌内。我有些气恼，怎么旧病又犯？考虑到正在上课，我稳一稳情绪，说：“我不收你，但你必须诚实，你在玩什么？给我看一下。”他在确信我不收他东西后，怯怯地拿出一个白色的方形物体——真是一只游戏机。我没有没收它，告诫他要认真听课后，继续教学。这是一个难缠的学生，我必须寻找一种妥善的教育方法。中午，我找他谈话。他忐忑不安地低头进来了。“某某，把上午玩的游戏机拿来，让我瞧瞧。”他犹豫了一下，但还是很快地拿来了。“今天，我先要感谢你。一是上午你诚实地拿出了游戏机，你我未发生不必要的冲突，维护了课堂的教学秩序；二是现在你诚实地拿来了游戏机，说明你信任老师。为了你的诚实和对老师的信任，我感谢你。”他的神色由紧张变得松弛，脸上露出了羞涩的笑意。“这么个小东西，怎么那么吸引你？教教我玩，好吗？”这正问到他的得意处，他神采飞扬，从机器操作讲到游戏性能，从游戏种类讲到游戏规则……我成了一个倾听者，听他侃侃而谈，在倾听中我收获了信任。顺着我的提问，他把如何瞒着家人，用400元压岁钱向同学买了个二手机，又如何连续两周除体育课外全沉浸在游戏之中等事儿一股脑儿说了出来，我感到他急于想倾诉，把这些不能对父母说的话告诉老师似乎是一种解脱、一种快乐。欲擒故纵之后，我提出要求：“一是回去后，把事情原原本本告诉妈妈，游戏机让妈妈保管；二是把事情经过用散文形式写下来，其中要有议论，谈谈对这件事的认识。我会把它当作文学作品来读。”“老师，作文我一定好好写，游戏机就交给您保管吧，我不想让妈妈知道。”居然还有“隐私”，望着他信任的目光，我收下了游戏机。第二天，他交来了散文，因为有真情实感，文章写得文情并茂。随后，他妈妈来访，我才了解到，可能是因为我的宽容，孩子已向妈妈老老实实“交代”了事情的全过程。前文提及的关于“旧病”的小插曲是：前一个学期，他借了同学的一个游戏机，上课玩时被我收了。当时约定，语文考到70分才还给他。定这个目标是因为他平时语文学习上不下功夫，成绩常常不及格，我想借此刺激他好好学习。但将近一个学期，每次测验考试，他虽然作了一点努力，但因为积重难返，都未达到70分。为此，借给他游戏机的同学一直在催，我也不时地督促。现在他的两个游戏机在我这儿，他很焦急，于是开始努力。确实，那一个阶段，他像换了一个人，学习变得积极了，作业按时完成，有问题主动提问。终于，期末考试结束了，他多次询问：“老师，我考了几分？”“老师，我及格了吗？”几天后，分数出来了——75分。我心里一阵高兴。当他知道这个消息后，欢呼起来：“啊，游戏机终于可以还给我了!”两个游戏机体面地还给了他，他向我保证今后上课肯定不玩。事情告了一个段落，我从这件事中悟到了一些教育之道：1．对待像某某这样的个性独特的学生（田林校区称他为“四大怪人”之一，曾有过八个学生拖他去老师办公室拖不动的记录），老师态度不能生硬，教育方法不能简单，而应讲究一些教育艺术。2．学会当一个忠实的倾听者，让学生在倾诉中吐露心声，老师在倾听中搭准学生思想的脉搏，对症下药，予以教育。3．学生做错了事，将宽容、信任和严格要求相结合，建立起师生之间充分的信任。4．在特定的环境中，适当利用分数作为激励机制，未尝不可。5