常俊飞孔子游春教学的案例.doc

《孔子游春》教学案例 榆社县太星小学 常俊飞 一、教学目标： （一）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文 （二）体会积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。 （三）感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 二、教学重点：感受泗水河边的醉人春景。 三、教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 四、教学准备：课前针对“水的四德”写体会，运用演示幻灯片制作的多媒体课件。 五、教学过程 （一）欣赏一道美丽的春景 1．感受春意的浓郁 师：今天我们继续来学习第23课——孔子游春。齐读课题。 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。你看！（出示文字） 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 仔细的品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。 （景美，看到了碧绿的原野、艳丽的桃花、拂面的春风，听到了那清脆的鸟语，感受到了淡淡的花香）从那体会到的呢？（点拨体会泗水河畔的浓浓春意） （“阳光普照” 告诉我们，一个温暖的春天已经到来：“桃红柳绿”一词仿佛让我们看到了春天的美丽。“草色青青”让我们体会到春天的勃勃生机。“习习春风”让我们感受到那暖暖的春意。） 师：对，谁读这段话，读出泗水河畔的春意盎然。（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”轻一些，慢一些，读出春风的温柔；读出对妈妈的感情。） 2．体会用词的精确 师：课文写得真美！作者把大自然比作是一位母亲。（出示文字） 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 教师引读（点读）：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。 你觉得大自然像母亲吗？ 万物都是大自然母亲的一部分，广袤的大地，茂密的森林这些都显得大自然很宽广，仿佛是母亲宽广的胸怀，这是一种壮阔的美，这是一种博大的美，象征的母亲的博爱。 所以课文才会说：大自然多像一位伟大的母亲！ 再细细的读一读这段话，你觉得大自然还是一位怎样的母亲呢? 美丽的母亲：飘逸的长发，明亮的眸子。我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛亮不亮？美不美？ 慈祥的母亲：甜蜜的絮语。把春风比作“甜蜜的絮语”是多么恰当！这是母亲在我们耳畔轻轻地叮咛！ 这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！让我们读出它的慈祥、美丽，更要读出她的伟大！ 有感情的朗读课文。 师：泗水的春光真美啊！泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，孔子在欣赏这美景时，但似乎心情很不平静。他跟弟子们谈论哪些事情？ 生：论水，谈志向。 出示自学提示： 孔子认为水具有哪些品行？你是怎样理解的？（抓住关键词理解）在书中空白处写出自己的感受。 联系生活实际在小组内交流自己的感受。 学生根据自学提示充分自学。 （二）营造一个心灵的春天 师：言为心声，我们来看看孔子的语言，看看孔子在想什么。（出示文字） 水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 1．理解文本 这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来，水是真君子啊！） 孔子把水比作是真君子，那主要的的四大理由各是什么呢？（有德行，有情义，有志向，善施教化） 2．走进文本 师：为什么孔子说水“有德行”，“有情义”，“有志向”，“善施教化”？请同学们再次品读这段话，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。 交流感受： （1）水的“德行” 从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。 “奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”。因为水为了给大自然中的生物输送水份，不停地流动，不知疲倦，真了不起！ 多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。没有水就没有人类，请你来把这句话再好好读读！（水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。） （2）水的“情义” 从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。 （出示图片）水流进方方的池塘里就是方的，流进长