北师大一年级数学下册《乘车》教学设计.doc

《乘车》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。 教学目标： 1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。 3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。 教学重点： 结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。 教学难点： 掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。 教学准备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、情境引入 小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。 (设计思考：电子白班演示乘车和看马戏表演的视频情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。) 二、探究新知 1、学习连加 （出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？ 该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？ 淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7. 笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。 这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。 2、学习加减混合 （出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？ （出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。 你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？ 我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？ 我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？ 正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。 我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？ 这样的算式叫“加减混合”。 (设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。) 3、学习连减 （出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。 你能说说你看到了什么吗？ （出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。 6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。 我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。 (设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。) 4、试一试 书第44页试一试。 5、总结运算顺序 我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？ （出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。 教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。 三、巩固练习 1、过马戏团大门游戏：算一算 2＋7＋1＝ 10－7－3＝ 9－3－2＝ 6－3＋7＝ 7＋2－8＝ 10－4＋2＝ 10－8＋5＝ 3＋5＋1＝ 8－8＋4＝ 3＋5－6＝ 2、小鸟图 教材第45页第1题：说一说，算一算 3、三只小狗算题游戏 教材第45页第3题：数图形，算一算 4、马术表演 用加减混合方法解决问题。 5、马术表演、刺猬表演 教材第45页第4题：说一说，填一填 6、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。 (设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了