四数下包装教学设计.docx

教学内容： 北师大版小学数学四下三单元包装教学目标：1、培养学生的估算习惯，学会用竖式计算小数乘法。2、能用小数乘法计算一些 实际问题，体会小数乘法在生活中的应用。教学过程：复习铺垫 　　师：同学们，前面我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系，下面我们就根据这个关系来完成下面的题目，有信心做好吗？（有） 　　师：请看大屏幕 （师演示课件） 　　根据已知得数，直接说出后面几栏的积。 　　乘数 　　24 　　2.4 　　0.24 　　2.4 　　0.24 　　乘数 　　12 　　1.2 　　1.2 　　0.12 　　12 　　积 　　288 　　师找生读题后说：谁来说？ （找学生说答案） 　　师：你是怎样快速得出结果的？ 　　生：因为第一个乘数是一位小数，第二个是一位小数，积就是两位小数。 　　师：同意吗？（同意） 掌声鼓励这位同学。 　　师：我们之所以能够快速说出得数，那是因为我们之前知道了什么？ 　　生：之前知道了整数乘法的积。 　　师：同学们掌握得真不错！那我们今天就用这个知识来学习新的数学内容，同学们请看大屏幕。 　　出示情境图，尝试解题： 　　1、课件出示主题图：读图，提出问题 　　师：今天是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么？ 　　生：包装礼品盒。 （师板书课题“包装”。） 　　师：图中告诉了我们哪些数学信息？ 　　生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米， 包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。 　　师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 　　引出：生1：买包装纸需要多少元？ 　　生2：买彩带需要多少元？ 　　生3：包装一个礼品盒共需要多少钱？ 　　师：老师把同学们说的写上。 　　我们先来解决包装纸的问题？（课件出示问题1） 　　2、包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？ 　　师：如何列式？（0.8×2.6=）还可以怎样列式？（师板书：2.6×0.8=） 　　师：同学们看这两个乘数都是什么数？（生：都是小数。） 　　师：今天我们就来学习“小数乘小数”。 师板书课题 　　师：在计算之前我们先估一估，结果大约是多少？你是怎样估计的？ 　　引出：生1：大约是2.4，因为包装纸每米2.6元，用了0.8米，把2.6看作是3元。 　　生2：大约是2米 　　生3：…… 　　师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？好，我们用竖式计算一下，到底怎样列竖式呢？同学们拿出你的练习本算一算吧。（师巡视指导并找生上台板演。） 　　师：同桌交流各自计算的想法。 　　生1：我是直接把它看成26乘8来计算的，算出积是208，再看乘数一共有两位小数所以积就是2.08. 　　生2：我先把小数乘法看成整数乘法，2.6扩大10倍看成26，0.8扩大10倍看成8，那么积就扩大了100倍，要想使原来的积不变，208必须缩小到1/100。 　　师：你真聪明，你是怎么知道这个方法的？ 　　生：看书的。 　　师：对他进行表扬。 　　师：很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。（出示课件的两种方法的演示过程） 　　师小结：“从这里可以看出，转换是我们学习数学常用的方法，它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决，以后我们学习数学会经常用到。而这里的转换过程是我们想的过程，在以后的计算当中，不用写在纸上，我们只需要这样写就行了。 　　师：我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。 　　3、包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（课件出示题2） 　　师：谁来列式？（2.4×0.85=）还有其它列法吗？（0.85×2.4=）板书。 　　师：你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗？说说理由。 　　师：来，自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案。列竖式计算： 　　生独立完成，师巡视指导。 找生上台板书。 　　师：说说你是怎样算的。（生说计算方法） 　　师：计算0.85×2.4的竖式时，数位怎样对齐？（小数点对齐） 　　师：想一想0.85×2.4计算时我们把它看作什么数进行计算？（整数） 　　师：整数乘法应该怎样对齐？（5和4对齐，8和2对齐），也就是数的末位对齐，所以小数乘法写竖式时也要求末位对齐。 　　师板书竖式，找生继续计算。 　　0.8 5 　　× 2.4 　　师：算出的积是2040，再怎么办？ 　　生：数一数乘数共有几位小数，就从积的末尾起往左数出几位点上小数点。 　　师：这题完成了吗？（引导学生完善单位，答案） 　　师：小数末位有零怎么办？ 　　生：省略不写，写成2.04。 师板书得数、单位和答。 　　师：通