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因数有0的乘法
课题五：有关0的运算
教学内容:
教材第13页的例6及练习二的相关习题。
教学目标：
使学生进一步掌握四则运算的特征。
体会0在四则运算中的地位和作用。
提高学生计算的正确率和概括能力。
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重点：掌握0在四则运算中的特征。
教学难点：理解0不能做除数及原因。
教具准备：口算卡、展台等。
一、?复习导入：
1、听算
38 +0 = 0+568= 0×128= 258-0=
0÷213= 128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算进行分类
（1）请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
（2）同座合作交流并举例。
（3）全班交流并概括总结关于0的运算。
教师整理出板书内容：
加法：一个数加上0还得原数。 学生举例 例：5＋0=5
同座互相举例。
减法：被减数等于减数，差是0. 学生举例 例5－5=0
同座互相举例。
乘法：一个数和0相乘，仍得0. 学生举例 例0×5=0 5×0=0
同座互相举例。
除法：0除以一个非0的数，还得0. 学生举例 例 0÷5=0
同座互相举例。
（4）关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
2、质疑
学生提出“0是否可以做除数？”
（1）小组讨论：0能否做除数？
（2）全班辩论。各自讲明自己的理由。
（3）教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
3、比一比：口算
三、课堂作业设计
1、知识乐园：
2、比一比看谁算得又对又快
3、列式计算：
4、判断题0＋8 22＋17×0 0÷7＋7
0×8 56×27×0 74－74＋19
2、完成练习二习题。
四、课堂小结：
教师引导学生小结关于0的运算应该注意的问题。
关于“0”的运算
加法：一个数加上0还得原数。
减法：被减数等于减数，差是0.
乘法：一个数和0相乘，仍得0.
除法：0除以一个非0的数，还得0. 0÷5=？得不到商 0不能做除数
0÷0=？没有确定的商
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