学前心理学简答题与论述题答案.doc

全国2002年4月高等教育自学考试 学前心理学试题参考答案 二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。 17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。 18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。 19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答。每小题8分，共24分) 21.(1)原始的感知发展阶段。 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。 22.(1)缺乏明确的目的。 (2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。 (3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。 (4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。 23.(1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24.(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接的意义识记。 四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答。每小题12分，共12分) 25.(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 ②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。 ③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。 ④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。 (2)具体说明 26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。 ②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。 ③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 ④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 (2)具体说明 五、案例分析题(共14分) 27.(1)对该孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。 (2)矫治方法： ①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。 2004年4月学前心理学自考答案  2005年4月自考学前心理学试题答案  全国2006年7月自学考试学前心理学试题参考答案 二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 21.幼儿有意注意发展的特征及具体表现。P69 答：幼儿有意注意的发展具有以下特征： ①幼儿的有意注意受大脑发育水平，主要是额叶部分成熟程度的局限。额叶大约在7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意远未充分发展。 ②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。成人的指引帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，同时引导了幼儿有意注意的方向。 ③幼儿逐渐学习一些注意方法。例如，为了注意看书，幼儿会用手指着书。 ④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。在游戏活动中，幼儿能够更好地维持有意注意。 22.幼儿园教育活动中可应用的感知觉规律及涵义。P109 答：幼儿园教育活动中可应用的感知觉规律有：适应现象、对比现象、知觉中对象与背景的关系。 ①适应现象是指由于分析器工作的结果而产生的感受性会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。 ②对比现象是指同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。 ③知觉中对象与背景的关系是指感觉器官在同一时间内不能同样清楚地感知所接触的事物，有些刺激物会成为知觉的对象。 23.幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。P153\P154 答：幼儿无意想象发展的特点及表现： ①想象无预定目的，由外界刺激直接引起。②想象的主题不稳定。 ③想象的内容零散，无系统。④以想象过程为满足。⑤想象受情绪和兴趣的影响。 幼儿有意想象发展的特点及表现：①在活动中出现了有目的、有主题的想象。 ②想象的主题逐渐稳定。③为了实现主题，能够克服一定的困难。 24.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。P264 答：情绪对学前儿童认知发展具有以下作用： ①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探