幼儿园科学活动的设计几篇.docx

小班科学：糖不见 活动目标： 　　1.能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。 　　2.能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。 　　3.愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 　　活动准备： 　　每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。 　　活动过程： 　　一、导入 　　猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水） 　　师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的? 　　师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？ 　　二、开始 　　1.教师示范小实验：观察糖溶解的现象。 　　（1）先让幼儿大胆猜测实验结果 　　（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜） 　　（3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。 　　2.请幼儿自己操作。 　　（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？ 　　（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。 　　（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。 　　三、结束 　　师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 　　设计意图： 　　根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。 　　儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。3~4岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。 　　本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的溶解现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。 该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，溶解现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。 制造声音 　一、感受大自然中的声音1、播放声音-树林里的鸟-蝉（知了）-打雷-下雨2、提问（1）你听到了什么声音？ 　　（2）你在什么时候听到过这个声音？ 　　（3）夏天里，你还听到过什么声音？ 　　3、教师小结：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告诉我们夏天到了。 　　二、探索、创造声音1、用各种材料制造声音。 　　教师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们身边也有很多东西会发出声音呢。 　　2、出示一些物品教师：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？ 　　请小朋友选择一样东西试一试。 　　3、分享制造声音的不同方法。 　　教师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？ 　　你是用什么方法让这东西发出声音的？ 　　4、教师小结：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。 　　比如，用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。 　　用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。 　　真是很神奇哟！ 　　5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音提问：