2010-2011版高中历史全程学习方略配套课件：2.1 改革变法风潮与秦国历史机遇（人教版选修1）.ppt

2.战国时期各国变法的主要动力来源于（ ） A.诸侯国的国君　　　B.新兴地主 C.奴隶主贵族　　　　D.士人 【解析】选B。本题考查学生的理解能力。战国时期，随着封建土地私有制的逐步形成，新兴地主阶级要求打破束缚，取得政治上的统治地位，进一步解放生产力。故选B。 3.（2010·南通高二检测）魏文侯变法与管仲改革相比的相同点是（ ） A.废除了世卿世禄制　　　B.废除了井田制 C.破坏了井田制　　　　　D.促进了工商业的发展 【解析】选C。本题考查知识的再认再现能力。A项管仲改革没有涉及；B项关于井田制的表述不准确；D项表述不正确。故选B。 4.（2010·聊城高二检测）战国时期各诸侯国的变法运动与春秋时期的变法运动相比，其最大特点是（ ） A.客观上瓦解了井田制 B.事实上承认了土地私有 C.瓦解了西周所形成的分封制 D.从法律上废除了井田制 【解析】选D。本题考查学生的理解能力。A、B两项不对，因为这两种表现出现于春秋时期；C项只是吴起变法的内容，D项是最主要的内容和影响。故选D。 5.公元前4世纪，秦国改革面临的有利的客观条件是（ ） A.秦国国君拥有比较集中的权力 B.秦国旧的奴隶主势力相对较弱 C.秦国民风质朴，尚武精神充斥 D.长期扼制秦国的晋国已分裂 【解析】选D。本题考查学生辨析、理解问题的能力。四项皆是秦国面临的有利条件，而A、B、C三项皆是秦国自身具备的主观条件，故D项符合题干要求。 6.导致秦孝公发愤图强进行改革的直接原因是（ ） A.经济、政治、文化落后　　　B.法家学说的推动 C.诸侯会盟，拒邀秦国　　　　D.晋国分裂，士人游说 【解析】选C。本题考查学生的理解能力。A、B、D三项都是秦国改革的因素，A项是不利因素，B、D两项是有利因素，C项被秦孝公视为耻辱，因而发愤图强进行变法，这是直接原因。 一、选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 1.下列事件与春秋战国时期的社会现象相关的是( ) ①井田制的确立 ②铁农具和牛耕出现 ③新兴地主的出现 ④百家争鸣 ⑤频繁的争霸战争 A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤ 【解析】选D。本题考查学生理解分析能力。春秋战国时期的社会大变革，②是此时出现的经济现象，③是阶级关系的变化，④是思想文化方面的表现，⑤是春秋时期的社会现象，①出现于西周时期。 2.（2010·苏州高二检测）春秋战国时期，各国君主纷纷变法的直接动力是( ) A.称雄天下的欲望 B.生产力的迅速发展 C.阶级斗争的尖锐 D.东周王室日渐衰微 【解析】选A。本题考查学生的理解能力。春秋战国时期各国变法的主要目的是增强国力，在诸侯争霸中避免失败或成为别国兼并的对象。因此选A。 3.（2010·中山高二检测）春秋时期，齐国“相地而衰征”和鲁国“初税亩”的实质是（ ） A.根据土地数量的多少收税 B.按田质好坏征收赋税 C.按公田数目向耕者收税 D.逐步承认土地私有 【解析】选D。本题考查学生的理解能力。齐国“相地而衰征”即根据土地多少征收赋税，实质上承认了私人对土地的所有权；“初税亩”即按亩收税，公开承认了土地私有，故选D。 4.陕西吴起镇因与改革家吴起相关而得名。吴起的改革措施中不包括 （ ） A．限制贵族的权力 B．奖励军功 C．强化世卿世禄制 D．严禁私门请托 【解析】选C。本题考查学生对教材知识的再认再现能力。A、B、D三项都是吴起改革的内容，吴起代表了新兴地主阶级的利益，而世卿世禄是奴隶主贵族特权，故不可能强化世卿世禄制。 5.据《吴子·料敌》载：“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战。”这表明秦国具有的改革的有利条件包括（ ） ①秦国国君拥有较为集中的权力 ②秦国拥有较多的贤能之人 ③秦国的国君热心变法 ④秦国尚武精神充斥 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④ 【解析】选D。本题考查学生从材料中提炼信息和分析理解的能力。“政严”“赏罚信”说明秦国国君拥有较为集中的权力；“皆有斗心”说明秦国尚武精神充斥。故选D。 6.（2010·合肥高二检测）吴起在楚国变法，最后被乱朝的大臣乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被处以车裂之刑。这些史实直接反映出（ ） A.吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得人心 B.改革要适应历史发展规律 C.地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争异常激烈 D.变法时机还不成熟 【解析】选C。本题考查学生的理解能力。“箭杀吴起、车裂商鞅”的史实反映的