[高二政史地]启蒙运动说课课件.ppt

探究问题四：启蒙运动的影响 a.对欧洲：进一步解放了思想，冲击欧洲封建专制统治。 为法国大革命做了充分的思想和理论准备，传播了自由和平等的思想。 b.对世界：极大鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。 成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 * 采用对比法和图表法进行总结： 深入问题探究五：启蒙运动和文艺复兴之间的区别和联系。 * * * * * 教师总结： 不同点： 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展：继承是相同之处，发展是不同之处。 文艺复兴的核心是人文主义，强调思想与精神的解放，重点是解除人们心灵的束缚。 启蒙运动的核心是理性主义，为人们提供具体、锋利的精神武器，动员他们投入改造社会的实际斗争中，建立法治社会。它比文艺复兴更加强烈，更加具有明显的政治革命性质，为资产阶级夺取政权或者巩固政权做了舆论准备。 相同点：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想解放运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；都维护资产阶级的利益。 * 深入问题探究六：为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？ 1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。 2.中国传统文化的束缚和影响。 3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。 * 在这个环节中，就出现的知识进行测评 达标测评 * 1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。 2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。 3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。 本课小结 * 中世纪黑暗时代 （人成为神的附属品） 冲突 十四世纪西欧资本主义萌芽 资产阶级出现（维护自身经济、政治利益） 以人文主义为思想武器 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动（人文主义的进一步弘扬，理性时代的到来） 单元小结 * 五、说板书设计 对欧洲 思想家 对世界 启蒙运动背景 政治 经济 思想 启蒙运动内容 核心、实质 启蒙运动影响 * 六、说教学效果评价 本节主要通过让学生自主学习，合作探究的方式让学生在轻松愉快的气氛中以自学、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识，使他们在整个教学活动中主动参与，培养他们积极的情感态度，树立正确的价值观，培养团队协作意识和竞争意识。由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。 * * * 一、说教材 二、说学生 三、说教法与学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 * 一、说教材 1.教材地位： 本课具有承上启下的作用，前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动为资本主义社会构建了一套政治蓝图，具有前瞻性,是在欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想解放运动，它的内容和影响大大超过了文艺复兴运动，是欧洲第二次思想解放运动，即启蒙运动。所以，本节内容在整个教材中有着很重要的地位。 * 2.教学目标 识记启蒙运动相关的基础知识。例如：启蒙运动的核心、实质，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一些伟大启蒙思想家及其主张。 理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙运动的巨大影响。 过程与方法 知识与能力 情感态度价值观 指导学生运用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张。 运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 运用问题探究及比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同。 培养学生历史唯物史观，认识到一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反应。 通过对法国启蒙思想产生的巨大影响分析，使学生认识到意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 培养人文意识，强化法制观念。 通过活动培养学生的团结协作精神和竞争意识。 一、说教材 * 教学重点 教学难点 一、说教材 3.教学重难点： 启蒙思想家的主张。 启蒙运动的影响 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 * 学生在初中学习过于本专题相关的知识，有一定的基础。 高二学生具备了一定的历史知识，和基本的历史思维能力，且求知欲旺盛。 高二学生的思维的独立性和灵活性还不够成熟，需要教师进行正确的引导。 二、说学生 * 三、说教法与学法 学法指导 教学手段 教法分析 谈话法 讨论法 角色扮演法启发式教学法 练习法 “自主—合作—探究”的学习方式 多媒体辅助教学 * 3 自主学习 5’ 4 5 新课正文讲授 60’ 课堂总结 2’ 出示目标 1’ 新课导入 2’ 1 2 共计两节课