《认识多边形课件》小学数学苏教版二年级上册552.ppt

2、学生小组合作 　　用各种各样的多边形拼成美丽的图画，并取上名字。教师把图画全贴在黑板上。 这个环节很好的诠释了学生心灵深处对多边形美的感受，充分发挥了学生的想象力，让数学学科也能涉及到其他学科，而不是孤立的。课堂在愉悦中慢慢结束了。 * 1、板书设计： 认识多边形 由四条边围成的图形叫四边形。 由几条边围成的图形叫几边形。 * ２、本课特点： 本课最大的特色和创新就是“活动的数学”和“生活的数学”。 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”于是我结合新课标，创造性的使用了教材，对教材内容进行了修改和重组。 　《标准》还指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境。” * * * 说课者：株洲市炎陵县城南小学－－张彩花 * 教法学法 教学程序 教材分析 全课总结 * * 教学目标： １、通过观察、比较、类推等活动，使学生认识四边形、五边形等多边形。 ２、掌握区别这些图形的方法，并引导学生概括出多边形的概念。 ３、在数、画、剪、拼等操作活动中，培养学生的创造力和想象力。 ４、渗透数学与生活的联系，使学生体验数学在生活中的存在，培养学生对数学的亲切感。在合作学习和自主探索的过程中体验获得新知的愉悦，并激发学生创造各种多边形的灵感。 * 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：理解多边形的概念。体会图形的变换和联系。 教学准备：剪刀、彩纸、胶水、A4白纸。 * （情景教学 直观教学 活动教学） 激发 引导 鼓励 放手 (自主学习，合作探究) 画 剪 拼 数 * 观察辩证、完善概念 类推演绎、实践操作 联系生活、实际应用 小组合作、拼贴图画 * 桂花路 什么样的平面图形叫四边形？ 你知道这三个图形有哪些地方相同吗？ 四边形 大家好！欢迎你们来到魔幻世界，猜一猜我变出的物体它们的面是什么形状呢？ 由四条边组成的图形叫四边形。 * 为了让四边形的概念更严谨，接着我依次出示以下图形让学生判断是不是四边形： 由四条边围成的平面图形叫四边形。 * 活动1：数图形 活动2：变图形 * 有了四边形的概念，我问：既然有四边形，还会有几边形？学生很快能从四边形的概念类推出其他多边形的概念。 接着，根据多边形的特点，演绎各种多边形，使学生掌握根据“边”来判断多边形的方法。为此，设计如下练习： * 数数这些图形由几条边围成，是几边形？ 1 2 3 4 5 6 八边形 八边形 这些图形像什么？ 会数图形、巧数图形、变化图形 十二边形 * 请把你心中的多边形变出来给大家看看。 1、你会用什么方法把它变出来呢？ 2、学生展示自己的作品并说说变的多边形象什么? （画、剪、折） 1、你会用什么方法把它变出来呢？ 2、学生展示自己的作品并说说变的多边形象什么? * 活动3：找图形 活动4：赏图形 * 为了让学生感受生活中更多的多边形，我设计这样的习题： 六边形 六边形 下面物体的面是几边形？ * 六边形 * 正五边形 正六边形 正八边形 1 2 3 …… 正四边形 正三边形 数学从生活中来，回到生活中去。 特殊的多边形 * 十六边形 * 五边形 体验多边形组合在一起可以是什么样子。通过这些实物充分感受多边形的实用性和美观性。 * 十边形 * 找找生活中还有哪些物体的面是多边形。 * 最后，为了让学生领略生活中更多美的多边形，我又设置了一个的环节： * * * * * * * 就这样学生在数、变、找、赏的过程中，自觉的将数学知识与生活密切联系起来，并尝试用数学的眼光去观察身边的事物，真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，数学学习并不局限于课堂，它由课内走向课外，从而能够达到“课虽上，学未尽”的效果。 * 通过前段的学习，学生积累了许多多边形的素材，这时完全可以利用这些素材创作美丽的图案。我设计了这一环节：用多边形拼出美丽的图画。 * 1、提供示范、为学生作参考 老师说：有一位小朋友用多边形拼成了一副美丽的图画。大家一起分析图画，师问发现了什么，要小朋友为图画取名字。 *