普罗米修斯　.doc

普罗米修斯　 教学流程与设计意图： 课前----猜名字游戏 根据提示，猜猜他们是谁？ 神通广大　　　降妖除魔　　　如意金箍棒 孙悟空 女神　　　创造了人　　　炼石补天 女娲。 力大无比 开天辟地 人类祖先 盘古 一、导入 中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象，在古希腊神话中，也有一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯。 二、检查预习，了解故事大意 1．词块教学： 师：课前同学们已经预习了课文，文中有些人名和地名不好读，同学们有信心把它们读好吗？ A出示：太阳神阿波罗? 宙斯? 高加索山? 大力神赫拉克勒斯? 普罗米修斯?? 指生读、齐读，指导读好“大力神赫拉克勒斯 B.认读生词 C．找规律，识记生字,指导：焰 、膝的写法。 2、自读课文 ??? 师：字词解决了，现在我们就来走进课文，认识这位传说中的英雄。下面请大家放声自由朗读课文，看课文讲了关于他的一件什么事？ 概括文意： （1）看着这些神的名字，谁能说说这些天神之间发生了什么事？ （2）刚才，我们用抓住人物之间的关系的方法，概括了课文主要内容，这种好方法让我们把长长的一篇课文读成了一段话，其实还可以把它读成一句话，比如“谁为了什么干什么，结果怎样”（板书：取火种 遭惩罚 被解救） 4.惩罚是怎样的处罚呢？ 三、入境悟读，感受痛苦 过渡：那文中普罗米修斯遭受着怎样的惩罚呢？ 请同学们看自学提示（课件）自学提示：默读课文，1找出写普罗米修斯遭受惩罚的部分，2边读边画出感受最深的词语或句子，在旁边写上自己的感受和思考。 1．学生读课文，教师巡视。 2．体会痛苦。 　　▲体会“锁之痛” 　出示图片和句子：　普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 我们都看着这个这段文字，请你自由的、轻声地读。你会看到怎样的画面？ ①怎样的锁？锁得有多牢？锁得有多紧？ 死死地锁。（点课件变红） 能读好这个词吗？指名朗读。 ②还从哪看出锁得牢，锁得紧？ 他还不能干什么？像课文一样，用上这样的句式，谁能把普罗米修斯所承受的说出来。（课件）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能 ，也不能 日夜遭受 的痛苦。 ③是呀，普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上，那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，（课件音乐）听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，看着这样的语句，你感受到什么？自读，抽生读，齐读 ④同学们，我们来回顾一下。刚才我们抓住“死死地锁”这个重点词语，品读相关句子，边读边想象当时的画面，（板书：品读词句 想象画面）让我们看到了，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之痛”。（板书）品读词句，想象画面是一种重要的读书方法。 　▲体会“啄之狠” 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 同学们，就用刚才学习的品读词句，想象画面的方法，轻声地读，看看，随着我们的读，你又会看到一个怎样惨不忍睹的画面。你看到了什么？有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？（板书：啄） A。*啄食* 1.是谁在啄？（鹫鹰） 2.看，这就是鹫鹰，出示鹫鹰的图片你看，这只鹫鹰正张开锋利的爪子，呼啸而来，圆圆的眼珠里露出阴冷的光芒。这是一只怎样的鹫鹰？（凶恶）它有着怎样的嘴巴？ 这样锋利嘴巴啄食普罗米修斯的肝脏。你看到了什么？ 3．这是一个惨不忍睹画面啊，谁来读这句话？大家都读读 B.*永远没有尽头*（课件：音乐） 1.永远没有尽头啊，第一天——（抽生接读） 第二天——（抽生接读） 一个月、一年、一百年过去了——（抽生接读） 一千年、一万年过去了，日复一日，年复一年，----（齐读） 就这样——（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。）这是怎样的啄啊，时间没有尽头，折磨没有尽头！（板书：啄之狠） 普罗米修斯承受的这生不如死、没有尽头的痛苦为了谁？（板书：人类）是为了人类的幸福他才甘愿忍受这残酷的惩罚。因为他深深地----爱着人类。（板书爱）让我们永远铭记他为了给人类造福而承受的痛苦。 四、追因溯源，感受坚强不屈 1.有了对人类这种博大、无私的爱，有了这种的感情支撑和激励，你听，当火神劝他承认错误，归还火种时，我们的普罗米修斯是这样回答的。 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!） 2.抽生读。 3.引读“坚定”句。 4．感受坚定：你还从哪儿能感受到普罗米修斯的坚定？一个词，一个字，甚至一个标点，都可能成为你的新