《航道跟引航》师资培训.ppt

《航道与引航》 《航道与引航》是内河船舶驾驶技术专业的一门主要专业课程，也是海事局规定的河船船舶驾驶员适任证书考试科目之一。该课程研究的主要目的是指导船舶驾驶员通过对航行条件的综合分析如何将船舶从出发港安全经济地引领到目的港。 1、课程定位 《航道与引航》是一门研究如何引导内河船舶从出发地安全经济地航行至目的地的综合实用性学科。《航道与引航》课程是内河船舶驾驶技术专业学员的主要专业课程之一。 2、课程设计理念与思路 课程设计应注重对学员能力的培养。 课程设计应能适合职业的需求与内河船员的特点。 课程设计应体现有关国内法规的具体要求。 课程设计也应符合教学、考试大纲的要求。 3、教学目标 专业能力的培养 拟定合理航线，制定切实可行的航行计划； 准确定位与定向； 掌握各种条件下的航行方法。 学习能力的培养 培养学生分析问题与解决问题的能力 ； 培养学生查阅资 料、独立学 习 、获取新知识 的能力 ； 培养学生应变决策能力 。 社会能力的培养 良好的安全意识和环保意识； 良好的职业道德和工作责任心； 吃苦耐劳的精神与服从意识； 具有团 队 意识 ，良好的 与 同事交 流、合作 的 能力 。　  教材情况 全称：《航道与引航》 主编：范晓飚 出版社：大连海事大学（2010年版） 教材特点 符合大纲要求 内容全面，论述清楚 《航道与引航》自编教材 网络资源 《航道与引航》习题集 教学重点 1、内河航道 2、内河助航标志 3、水文要素 4、引航技术 5、航行图 课程特点 多学科：《航道与引航》地理学、天文学、气象学、河流学、电子学、制图学以及无线电技术； 多内容：内容包含航道基础理论、水文气象、电子定位导航、航行方法等； 许多内容具有抽象、易忘及易混的特点； 具有较强的实践性。 学员情况 学员基础较薄弱，接受能力较差，学习有一定困难； 学习主观能动性较差； 动手能力； 1、教学过程设计 2、教学内容组织 在《航道与引航》课程的组织与安排上，根据内河引航知识结构特点循序渐为原则，融“教、学、做、评”为一体，先基础后提高，理论与实践相结合，提高学生的水运职业适任能力。 3、教学方法 获得直接知识的方法：讲授法；演示法；讨论法。 获得间接知识的方法：谈话法；参观法；实验法；实习作业法。 巩固知识形成技能的方法：复习法；练习法；实验法；实习作业法。 4、教学手段 5、教师引导 教师应引导学员了解《航道与引航》课程的完整教学体系，引导学生能将各部分内容有机地统一在一起； 引导学员如何将抽象化的概念转化为具体化，激发学生学习兴趣； 培养学员勤动手、勤思考的学习习惯； 引导学员如何通过一些渠道汲取新知识、新理论等。 6、实践教学环节 编制实训指导书，制定规范，明确目标； 规范实验室的建设，提供必要的实训材料； 在教学计划中理论与实践穿插，理论指导实践，实践巩固理论； 通过一些大型作业设计竞赛等，提高学生参与兴趣，提升实训效果。 教练船实训； 理论考试依据教学大纲及海事局适任证书考试标准； 技能考核符合教学大纲及海事局评估要求； 平时成绩包括应能体现学生平时学习的综合表现。 内河船员教育是一个较大的系统工程，必须适应现代化内河运输的需要，需要长期不断地改革与创新。 针对内河船员的特点，如何利用现代化与传统的教学手段相结合，以提高船员的综合素质始终是我们教育工作者认真思考的问题。 * * 一、课程总体设计 二、课程内容与标准 三、学情分析 四、课程教学程序设计 五、考核评价 主要讲课内容 一、课程总体设计 1 课程定位 2 课程理念与设计思路 3 教学目标 重要性：关系到船舶的航行安全、运输效率、环境污染 专业地位：本课程是河船驾驶专业学员的主要专业课 职业资格定位：1.内河船舶三副适任证书考试科目； 2.内河船舶驾驶员升等考试科目； 3.海进江驾驶员考试科目； 4.驾驶人员专业培训科目等。 理论教学 主要内容 引航 基础 知识 22课时 船用气象 基础知识 6课时 引航原理 与 引航技术 20课时 航行计划 与 航行日志 2课时 二、《航道与引航》课程内容与标准 理论教学 1 实践教学内容 引航操作 助航仪器 雷达 磁罗经 航道图绘制 AIS 电子江图 实践教学 2 《内河船员适 任考试评估和 发证规则》 《内河船员 适任评估 大纲和规范》 其他 职业 岗