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理解与实施 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 主要内容 1.《指南》制定的背景 2.《指南》的结构 3.《指南》各领域要点 4.《指南》的实施 1.《指南》制定的背景 社会公正 教育发展 学前教育改革 联合国“遍及全球”项目 2.《指南》的结构 ⊙“说明” ⊙“主体” ”说明“部分 《指南》制定的目的与依据 《指南》的目标与功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则 “主体”部分 领域 子领域 目标 典型性表现 教育建议 领域与子领域 健康 身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力 语言 倾听与表达、阅读与书写 社会 人际交往、社会适应 科学 科学探究、数学认知 艺术 感受与欣赏、表现与创造 目标与典型性表现 教育建议 3.《指南》各领域要点 1.“健康”领域 讨论 对照《指南》健康领域的学习与发展目标，谈谈该领域居于实践中有没有被忽视的方面？原因是什么？ 2.“语言”领域 3.社会领域 社会领域目标结构框架 在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要 “归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。 美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望。 研究发现，一个人对某个群体（家庭、班级、学校、家乡、祖国等）的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；能自觉接受和遵守群体规则；会自动将个人与群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿意和群体荣辱与共。一个人如果没有可以归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。 幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；如果幼儿园能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他们也会对这个群体产生归属感。 幼儿对社会（家乡、祖国等）的最初看法和感受主要来自于父母和其他亲近的成人，如果成人能够用积极的态度看待社会，为自己是其中的一员感到满意，那么幼儿就会形成同样的态度并由此产生对家乡和祖国的归属感。 4.“科学”领域阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点 阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》 任务： 阅读卡片上的案例，对照《指南》思考： 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们哪些启发？ 5.“艺术”领域辩论：幼儿绘画时，是否提供范画 正方：幼儿绘画时，不提供范画 反方：幼儿绘画时，提供范画 练习 找出《指南》的基本理念，举例说明。 指南的基本理念 以幼儿为本 尊重幼儿学习与发展的权利 尊重幼儿主体性 尊重幼儿的发展规律 尊重幼儿的学习方式与特点 尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值 终身学习 为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基 建构性的教学观 “教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。 成人应当是幼儿学习的积极支持者。 4.《指南》的实施 重视幼儿的学习品质 好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造 美国华盛顿州《儿童早期学习与发展基准》中学习品质 好奇心与兴趣 坚持性与注意力 创造力与发明 反思与解释 基本途径 一日生活 活动区活动 集体教学 讨论/站立场 集体教学的利与弊。 观点1：集体教学利大于弊 观点2：集体教学弊大于利 * * 科学 （一）科学探究 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现 ◆4个方面的教育建议 目标2 感知和理解数、量关系 ◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 感知形状和空间关系 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议 目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议 目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议 《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架 …… 2. 遵守基本的行为规范 社会适应 人际交往 3. 具有初步的归属感 1. 喜欢并适应群体生活 4. 关心尊重他人 3. 有自尊自信自主的表现 2. 能与同伴友好相处 1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 各年龄的典型表现 社 会 从《纲要》到《指南》：幼儿语言发展与教育的核心价值观念： ◇幼儿语言学习与发展的核心是语言交往