第五周学习文章---杨东平 人工智能时代需要什么样的教师.docx

杨东平：人工智能时代，我们需要什么样的老师？ 本文整理自杨东平在第三届“全人教育奖”颁奖典礼上的发言 今年的“全人教育奖”已经是第三届了，又有4位教师获奖，首先，我代表主办方向他们致以热烈的祝贺！他们代表的不仅仅是个人，而是一个优秀的教师群体！ 随着全社会对教师的重视，今天，关于教师的奖项越来越多；表彰的价值，也已经超越了燃烧自己、无私奉献的道德和创新的方向。但是，什么是改革、应当如何创新，仍然是个需要回答的问题。与此同时，由于教育环境的快速变化，社会对教师的认知和评价却不断模糊，如同医患关系的恶化那样。在陈旧应试教育体制下，很多教师——甚至是所谓的“名师”——其实际功能不过是为应楷模，突出了改革试服务的提分高手，基本是“目中无人”的。越来越多的优秀教师走出学校，另辟蹊径，自我发展。还有更多不甘沦为应试教育的“帮凶”的教师，无力挣脱体制而心绪迷茫。 在当下的教育环境中，一个有理想、有抱负的好教师面临两种挑战。首先，是如何从应试教育突围。我们历年来评选出的全人教育教师，都是努力超越整体性的应试环境、通过阅读等不同路径，抵御着“谋杀童年”的社会共谋。他们为许多处于困境中的教师，提供了可以学习和借鉴的榜样高考的指挥棒并不会一下指挥到小学、幼儿园。初中的教育生态是中考制度决定的，小学的教育生态是由小升初政策决定的。所以，今天在中国出现的严重的应试教育，背后有一些实际的制度和价值的原因 。 今天，教师的功能和角色还受到来自未来的挑战。人工智能和人类智能之战，将决定人类未来的生存图景。在这场与未来的开战中，科学家和工程师在前线，教师在哪里，我们的战略和策略是什么，我们的选择和定位是什么？仍是个悬而未决的问题。 有人说，智能机器人最大的好处就是无心，因而只能取代人脑，而不能统治人心；也有人说，人工智能终将不仅在头脑、而且在心智上高于人类。那时，我们的“全人教育奖”，就将变成“全机器人教育奖”。 这凸显了人文主义的困境，以及教育“以人为本”的重要性。 也许，我们的优秀教师，在还没有被机器人统治之前，还有若干年用武之地；也许，我们的全人教师，能够培养出用人类智能战胜人工智能的全新一代。他们有仁爱之心，有温度，有感情，能够批判性思维、具有社会关怀和解决复杂问题的能力……这是基于对教育的信心、基于对人类文明的信心。2015年底，联合国教科文组织发布《反思教育》的报告，认为教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活《富尔报告》发表在1972年，是在20世纪五六十年代科学技术迅猛发展的背景下提出来的，充满了科学主义和经济主义的精神。该报告认为：20世纪科学技术的发展改变了世界，科学技术革命把人类带入了学习化社会。人们只有不断学习才能适应科学技术革命所带来的生产和社会的变革。而“教育是随着经济的进展而进展的，从而也是随着生产技术的演进而演进的”。因而科学技术革命使得知识与训练，也就是教育有了全新的意义。报告提出了“终身教育”的概念，并特别强调“学习化社会”和“终身教育”两个基本观念。这两个观念影响了世界教育的发展。 。 这也是全人教育奖的价值。 情况当然十分紧急，儿童的世界还在大面积地塌陷，我们的学校仍然不自量力地与机器人比试解题技巧和解题速度，坠入炽烈的奥数训练、课外培训之中；我们还在不遗余力地伤害通往未来最重要的资源——青少年的好奇心、想象力、对人类共同命运的关怀。 在整体制度和环境难以根本改变的情况下，也许，我们只能靠越来越多优秀教师的成长和“突围”，在学习化社会的新环境中，形成新的营地和战线。 这就是“全人教育奖”的宗旨和使命，我们比以往任何时候都更需要这样的优秀教师： 拥有一流的专业素养和健全独立的人格； 尊重并爱着每一个学生； 注重学生的阅读和终身学习能力的培养； 启发每个学生成为最好的自己习近平总书记在北京师范大学主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时,总书记对随行人员说,古人说“传道、授业、解惑”,教师职责第一位的就应该是“传道”。 　　习近平和北师大师生代表座谈时说,教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 　 老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。一个优秀