人教版五年级略读课文《珍珠鸟》.doc

人教版五年级略读课文《珍珠鸟》教案 范家园吕忠民希望小学 袁颖 ?教学目标： ?知识与技能? 正确认读“巢、瞅瞅、雏儿、垂蔓、眼睑、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏、咂咂嘴”等词语，能有感情地朗读课文。? 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。 3、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。? ??过程与方法：? 引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题。 让学生选择自己喜欢的、感受深刻的句子有感情地朗读，体会语言特色。 联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。? 情感态度与价值观:? 领悟人与动物要和谐相处，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 ?教学重点： 认了解“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，体会作者的思想感情。? 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。? 教法： 让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。? 学法： 自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。 ?教学准备： 多媒体课件。???? 2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。? 课时安排： 一课时? 教学过程：? 一、情景导入，揭示课题 同学们，老师今天给你们带来了一位新的朋友，听，它在和我们打招呼呢（播放鸟鸣），现在让我们把它请出来吧（出示图片），请同学们齐读：它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。又细又亮的叫声如笛儿般婉转。你们知道它是谁吗？ 让我们亲切的呼唤它的名字——《珍珠鸟》。 引出作者——冯骥才 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的读课文，注意本课要掌握的字词。 2、全班交流，齐读生字词。 3、思考课文写了一个事 三、精读课文，合作探究 1、怕人的珍珠鸟不怕人了，你是从哪些地方体会到的？ 明确问题： （1）“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的 （2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟雏儿的信赖的？ 规范要求：小组成员独立学习，小组内讨论交流，完成下表： 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。 时间 活动范围 动作神情 “我”的做法 鸟儿与“我”的亲近程度 起先 笼子四周、屋里、窗框 飞来飞去、神气十足、啄、撞、逃、飞 不管它 疏远、试探 渐渐 书桌 挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指 只是微微一笑、不动声色写东西、享受、抚一抚 亲近 有一天 落到我肩上 趴、睡熟、 呷呷嘴 手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它 信赖 信赖，往往创造出美好的境界。 3、回归中心： 我笔尖一动，流泻下一时的感受（信赖，往往创造出美好的境界。）板书：美好的境界 四、扩展升华，课外延伸 1、如果你是珍珠鸟，你喜欢这样的主人吗？这样的主人让你感动吗？你想对你的主人说什么呢？ 2、人与动物之间存在着美好的感情（出示图片）。回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事？ 3、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖） 五、课堂总结 是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。” 板书设计 16*珍珠鸟 照顾 “我” 珍珠鸟 信赖 美好境界