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《编译原理》暑期培训总结 舒忠梅 一、引言 在我系领导的大力支持下，我于2007.7.22-2007.7.26参加了机械工业出版社华章公司在黄 山举办的暑期教师《编译原理》课程培训班，现将本人参加培训的情况做以下总结。 整个培训从2007.7.22报道那天晚上开始拉开序幕，7月22日晚上7：30由教育部高等学校 计算机科学与技术专业教学指导分委员会秘书长、北京理工大学计算机系的蒋宗礼教授给 所有来参加培训的老师做了“高等学校计算机科学与技术专业发展战略报告”。7月23日到 2月25日三天上午分别由蒋宗礼教授和苏运霖教授对我们进行《编译原理》课程的培训。同 时，还有《计算机体系结构》、《计算机网络》和《软件工程》三门课程的培训也在分别 进行着。7月26日所有学员登黄山进行了自由交流活动。下面就培训的主要内容及个人体会 汇报如下。 二、开幕式：蒋宗礼教授的高校计算机科学与技术专业发展战略报告 在刚报道的当天晚上，机械工业出版社华章公司举办了开幕式，并邀请教育部高等学 校计算机科学与技术专业教学指导分委员会（教指委）秘书长蒋宗礼教授做了“高等学校 计算机科学与技术专业发展战略报告”。蒋老师的报告很精彩，整个报告将近3小时，尽管 各位老师都是当天才到达黄山，也浑然不觉旅途劳累，个个都是聚精会神地听着。 他首先介绍了战略报告与规范的制定过程，然后从背景、历史及启示、现状、社会需 求分析、改革目标与措施、辅助建议、总结等几个方面详细介绍了计算机科学与技术专业 发展战略。 关于计算机科学与技术专业发展的背景，蒋老师提到随着计算机和通信技术近十年来   1 / 6    的蓬勃发展，国家的进一步改革开放，中国开始进入信息化社会。以信息化带动工业化， 全面建设小康社会，已经成为我们的基本国策和全国人民共同奋斗的宏伟目标。在这样的 历史背景下，重新审视高等学校本科计算机专业教育的发展方向有着十分重要的意义。这 不仅因为计算机技术是信息化的核心技术，还因为它目前是全国规模最大的专业。截止到 2004年初，全国共有505个学校开办有计算机本科专业，共有在校生近30万。同其他专业相 比，这两个数字都是第一。作为2001-2005年教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指 导分委员会的一项工作，他首先简略回顾了计算机专业在中国的发展历史；然后在比较广 泛调查研究的基础上，分析了我国计算机专业办学的现状；并分析了当前和今后若干年社 会对从事计算机产业和信息化工作人才的需求，借鉴了国际上计算机专业办学的发展和现 状，尤其是著名的IEEE-CS/ACM Computing Curricula研究成果，提出了以“培养规格分类” 为核心思想的计算机专业发展的建议，鼓励不同的学校根据社会的需求和自身的实际情况 为学生提供不同类型（研究型、工程型、应用型）的教学计划和培养方案，认为一个学校 在其中一种类型上通过评估合格，就被认为“计算机科学与技术”专业办得合格。同时， 为了提高教育质量，报告还提出了加强青年教师的教学培训与提高、建立新时代助教队伍 以及加强学生实践和动手能力培养三点辅助建议。 在回顾计算机科学与技术专业发展的历史 时，蒋老师给我们介绍了三个突出的时期及 其特点： 初创时期（1956—1960年）、发展时期（1978—1986年）、高速发展时期（1994 年至今）。并介绍了在回顾历史时领悟到的一些计算机教育发展规律的启迪，如计算机教 育发展以国家需求为目标、发展中国家必须注重学习国际先进技术、充分认识计算机专业 的实践性特点、师资队伍是保证教育质量的关键、计算机教育内容必须与时俱进等。 在分析现状时，蒋老师基于教指委成员自身的教学实践，以及2004年3月初对10所不同 类型大学的调查研究，给我们介绍 了对中国计算机专业教育的现状所形成的认识：(1) 近 十年来规模快速扩大，相关专业也在蓬勃发展；(2) 教学 管理人员认真负责，教学内容调 整需