《教育技术能力网络培训》教师手册.doc

《教育技术能力网络培训》教师手册 这个手册是专门为培训者准备的，目的是指导骨干教师利用网络教学平台和网络课件，开展教师网络培训工作。 手册的主要内容包括： 如何成为一名网络培训者 如何利用网络平台开展教学 《中小学教师教育技术能力网络培训》课程简介 网络教学活动安排 教师对作业的评价与反馈 技术支持与帮助 附录一：《教育技术能力培训》课程图 附录二：网络教学平台操作指南 附件三：教学日程安排 附录四：如何提问 附录五：评分表 一、如何成为一名网络培训者 网络教学与传统的面对面教学有很大不同。在传统的教室中，教师总是在教授知识，并努力激发学生对学科内容的热情。但是在网络教学中，教师的工作更像是一个教练或是辅助者，而不是一个表演者。 1、交流和参与 在网络教学中，教师最重要的职责就是确保高水平的参与和交流。在本课程中，通过要求学生完成讨论活动与选题设计，并制定严格的评价来促进学生参与和交流。但是，由于学生是初次采用网络这种方式进行学习，而且作为中小学教师，他们都有繁忙的日常工作。因此，培训教师仍然需要不断地利用各种方式鼓励他们积极参与到课程中来。 另一个强烈影响学生交流和参与数量的因素是教师的参与程度。如果教师能够经常地在论坛发表观点，或对学生的讨论进行评价，以及通过邮件给学生反馈，这将促进学生的参与。优秀在线教师的一个重要原则就是积极地参与，从而带动学生也积极参与其中。 交流和参与还有所不同。交互意味着学生要和教师、与其他学生、包括和教学内容进行对话。在本课程中，学生与教学内容的对话通过阅读活动后的测验实现，而学生与教师、其他学生的交互需要培训教师的鼓励。 2、反馈 网络教师的另一个主要任务是提供反馈。在本网络课程中，教师反馈主要针对学生的讨论与递交的作业给出评价。反馈的时限非常重要，因为学生总是非常希望知道他们的作业是否是符合要求或是否正确。而从教学的角度来看，如果学生可以很快地获得反馈，对于纠正其学习中的错误是非常有益的。即使反馈只是简单地确认作业已经收到，这对于学生而言也是大不相同的。事实上，网络课程学生抱怨最多的问题之一就是对于他们的作业不能得到老师及时的反馈。因此，本课程规定了教师反馈时间。教师也应该将反馈时限告知学生。 3、主持与辅导 网络教学需要教师具有主持和辅助的技巧。主持包括鼓励学生参与到异步论坛和实时会议中；确保参与的公平性，不要让个别学生控制了整个讨论；保证讨论不要偏题；鼓励多元的视角；总结/综合讨论的观点等。辅导意味着提供学生完成作业的帮助信息；对他们的课程学习给出建设性意见和策略；引导学生反思他们在学习中的工作和表现。 主持和辅导活动可以在任何层次上开展。例如，在课程开始的时候，教师可以和学生一起讨论他们对课程的期待，课程的目标，了解他们的背景和在线学习的经历；当给学生作业打分的时候，教师应该针对每个学生的能力和背景提供适当的反馈；在讨论活动中，教师应该努力使所有的学生都参与其中，并向其他人学习。同样，如果使团队的项目或合作活动，教师也应该注意促进学生合作，并从团队的交流中获益。 在网络课堂中扮演主持人和辅导者的角色使得教师的角色特点和工作量发生了重要变化。她要求教师更多地关注课程中的社会动力学以及交互模式。它也要求关注每个学生的需求和进步，以便促进他们的学习。在这里，教师不太注重展示信息，而是注重帮助学生发现信息。 4、有效性 有很多的因素决定了网络教学的有效性。其中，最显而易见的就是经验，包括对网上教学特点和技术的熟悉，以及对给定课程系统和软件的熟悉。在本课程中，教师对教学平台、讨论区等的熟练使用十分重要。 有效的网络教师也需要理解和实践所有的教学技能，包括前面提到的促进交流和参与、提供反馈和辅导、以及主持的技巧等等。这些技能会随着教师在网络课程中的经验越来越丰富而逐渐获得。 当然，有效的网络教师也多半是个好教师。对于教师有效性的研究表明，好教师对于他们的教学以及学科领域充满了热情，非常关注帮助学生，愿意尝试新的教学方法和理念，并愿意不断地改进自己的教学质量。尽管这些品质对于网络教师也是非常重要的，但是它不能保证所有的好教师都会成为有效的网络教师。有一些喜欢在教室中讲授教学，以及喜欢面对面与学生交流的老师可能就不能适应网上教学，也有些好老师可能由于不具备网络教学必要的技能而不能获得成功。 5、学生评价 教师往往关注在网络教学中评价学生的问题。他们总是担心不能够准确地评价学生对课程的理解与参与。但实际上网络教学中的学生评价也可以同传统教室环境中的学生评价同样有效。 在本网络教学中，所有学生的反应都被记录下来，例如：学生访问平台、课程的次数，学生进行的测验，在论坛上的发言，以及递交的作业等等都保存在数据库中，这样可以为教师提供丰富的数据用于分析学生学习。 网络教学中学生评价的一个常见问题是教师担心学生会