《家校联动 让国学经典走进校园》研究报告.docx

《家校联动 让国学经典走进校园》研究报告一、课题的提出“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。“国学”指中国传统文化的精髓，是中国千百年传承下来的中国传统学术文化的不朽之作。当前国学经典教育越来越受到教育界的重视，对于中华文化精髓的重要意义大家一致认同。国学热近些年来悄悄兴起，无数学生、老师、家长共同卷入学国学、赛国学、用国学的高潮之中。《语文课标》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。” 学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长起来的。对于家校联动，共同完成教育教学任务的研究也不胜累举。由于今天的教育与以往有了很大的不同，家庭的教育作用在孩子所受教育中占有的比重越来越大；功能越来越强；效果越来越显著，所以构建家校联动的教育体系，建立家长与老师之间平等的教育关系，建立家庭与学校之间紧密的联系就成为了学校教育的当务之急。家长既是子女的启蒙教师，又是终身教师。在言传身教、潜移默化的家庭氛围中，学生深受影响，自觉接受教育，学习效果也更显著。霍姆林斯基指出，“学校、家庭、社会不仅要一致行动，要向儿童提出同样要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论从教育目标上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”因此，在本次研究中，我们重点研究家校联动，家校合作，共同指导学生学习国学。 二、课题核心概念界定“家校联动”指学校与家长通过不同的形式建立良好的合作关系，相互协调，发挥最大的教育功能。“家校联动”强调的是沟通、合作、改进、提高。学校与家长通过联动，摸索出一条适合学生发展的教育之路。国学一般来说是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。我们在实验中选取其中比较浅显，接近学生日常生活，便于学生理解的内容引导学生学习。这些国学内容即我们所称的“国学经典”这里包括《三字经》精选、《论语》精选、古诗精选、弟子规等内容。学生通过学习国学经典，增强记忆力，提高了道德修养，并且在与家长共同学习中，培养了自信，提高审美能力，扩大孩子知识面。三、理论依据1、 家庭教育可以有效的辅助学校教育。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，帮助家庭教育走出盲点和误区，是学校义不容辞的责任。在本次实验实施过程中，教师向家长推介正确的教育方法和经验，帮助家庭提高教育能力，最终达到提高家庭教育质量和效益，促进儿童少年健康成长的目的。2、皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。 　3、教育心理、生理学理论国学经典需要专家、老师的整合，并探索适应孩子生理、心理的规律及特点来完成教学互动与融合。尤其是不同年龄段的孩子的生理结构、大脑、记忆特点来思考国学精髓的探索，由浅入深，螺旋式上升的思路。 四、课题研究的目标、内容1．目标：⑴、让国学经典走进学校，与学生朝夕相伴，通过耳濡目染，达到陶冶其高雅情操、锻造其文明素质的效果，帮助学生形成正确的人生观、价值观。⑵、学校与家长通过多种形式沟通、交流，研究国学经典教育的内容、方法、途径，从而寻求出家校合作抓教育的方法和途径。⑶、通过学习国学经典，在校园中掀起“学国学 用国学”的热潮，逐渐形成独具特色的校园文化氛围。2、研究内容课题研究的主要内容为通过家校联动，让学生学习《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《唐诗三百首》等国学经典内容。本课题强调学生的诵读，教师与家长共同参与指导，创建书香校园特色活动，将丰富学生知识积累，传承中华优良传统，塑造师生良好的思想情操，促师生共同成长为主要任务。在本课题研究中，我们邀请家长介入，探索出适合校园文化建设的有效途径和方法。五、研究思路本课题以素质教育为基点，以《语文课程标准》为指导，以传承国学经典为前提，家校合作，共同激发学生学习国学的兴趣，珍视孩子在学习中的独特体验，引导学生在完成学校布置的国学任务的基础上，广泛阅读各种有益的国学书籍，纯净孩子的精神世界。教师依据儿童的年龄特点，采取多种形式的诵读，来激发不同年龄孩子的学习热情，营造读书氛围，培养学生良好的阅读心境，让学生“多”读，享受国学带给我们的乐趣，使学生的语文素养得到培养和提高。在实践过程中，与理论相结合，不断完善、不断创新，逐渐形成我校特有的国学教学模式。六、研究的