心理学科基础说课.ppt

说课内容 说课程目标 心理学是高职生护理专业学生素质拓展课程之一，为了强调高职高专护理人员必须掌握心理学的基本知识和基本理论，考虑到培养对象定位于临床一线，因此，本书兼容心理学的基础知识与临床应用，注重了理论与实践的有机结合，以便于护理人员在临床工作中应用。 本门课程在第三学期开始，其针对大学生在生活、学习和人际交往等方面可能遇到的问题做出探讨，并给学生提出了一些调试方法。提高学生心理护理的职业素养，为将来的工作做好理论基础。 说课标 说教材 教材性质：《心理学基础》是高职生护理专业学生素质拓展课程之一，为了强调高职高专护理人员必须掌握心理学的基本知识和基本理论，考虑到培养对象定位于临床一线，因此，本书兼容心理学的基础知识与临床应用，注重了理论与实践的有机结合，以便于护理人员在临床工作中应用。 教材地位：本门课程在第三学期开始，其针对大学生在生活、学习和人际交往等方面可能遇到的问题做出探讨，并给学生提出了一些调试方法。提高学生心理护理的职业素养，为将来的工作做好理论基础。 学时 第一章　绪论 2 第二章　人的心理活动 8 第三章　心理学的基本理论 4 第四章　心理发展 4 第五章　心理健康 4 第六章　病人心理 4 第七章　护理工业中的临床心理评估 4 第八章　心理咨询和心理治疗 4 第九章　心理学在护理工作中的应用附录 4 机动 2 合计 40 说教程 课程设计理念 课程设计理念 课堂设计思路 激发学生学习心理学兴趣，让学生成为心理学课堂的主动参与者。 课程教学程序 1、复习旧课，导入新课 2、理论讲解 3、练习与反思 说教法 说教法 说教法 自主学习方法 1. 了解并利用自己的生物钟； 2. 掌握适合自己的高效自主学习方法； 3. 掌握适合自身特点的高效的记忆方法； 4. 掌握必要的考试技巧。 旋转木马式交谈 学生拿到一篇文章，要求学生对文字进行处理（标记重点、写出关键词）。 围成两个圆圈----内圈和外圈。 内圈的学生总是与外圈的学生俩俩相对（单数怎么办？）。 外圈的学生向对方报告自己所阅读到的内容。 内圈的同学按逆时针方向串几个位置。 内圈的同学向外圈的同学汇报所读文章的内容。 案例教学方法 情景教学法 通过一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。 功能： 1、鼓励学员独立思考。　　 2、引导学员变注重知识为注重能力。　　 3、重视双向交流。 说学法 * * 马晓风 家政管理系 说学法 4 说课标 1 说教法 5 说教材 2 说教程 3 课程性质 知识目标 能力目标 情感目标 了解心理学，建构相应的知识构架。 掌握心理学的基础知识。 培养学生建立良好心态，学会调试自我。 为学生树立一种理念：身心健康最重要。 三维目标 高职高专护理专业用全国高等学校教材 主编：杜绍云 人民卫生出版社 2008年第一版 教材突出重点 注重实用性 理念 思路 程序 《心理学基础》 课程设计思路 《心理学基础》 课程设计理念 《心理学基础》 课程教学程序 强化 【怎么做 怎样能学得更好的知识】 淡化 【是什么 为什么的知识...........】 突出能力培养 以学生为中心 实践与理论教学相结合 设计理念 知识、能力、情感一体化 原则：够用实用 突出重点 结合综合案例 起步 进步 核心 重点 难点 漫步 跑步 小组四 小组一 小组二 小组三 老师 以学生为主导的教学模式 教学方法 情景教学法 案例教学法 旋转木马式交谈 自主学习法 局部案例情景分析 队员 队员 大型案例情景分析 A组队员 B组队员 学情分析 高职生 基础薄弱 自学能力欠缺 部分学生对非专业核心课缺乏兴趣 自选案例