在专业追求中收获生幸福.ppt

* 江苏省奔牛高级中学 朱 俊 2013年4月3日 教育是就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。 我的感悟是： 一定要坚守阵地，不管高考的模式如何调整，努力做好自己的事，发挥自己的人格魅力，做学生生活中的朋友，学习上的导师，完善人格的引路人。 保持积极乐观的心态，追求教师职业的幸福感 践行严谨、务实、钻研的教风，追求教育事业的幸福感 注重积累和反思，追求专业成长的幸福感 一、保持积极乐观的心态，追求教师职业的幸福感 1、幸福来自自己的一种信仰 魏书生有一句名言：人这辈子不管怎么奋斗，铁定的规律是：绝大部分的空间和时间是无法选择的，能选择的只有自己的心态。用积极乐观的心态、满怀感恩的心态，才能够过上好日子。 接受现实，悦纳自我、心存感激、追求卓越 2、幸福来自自己的学生 3、幸福来自于积极乐观的心态 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里告诉广大教育工作者，教育学生要从改变自己开始，只有幸福的教师才能培养出有幸福感的学生，教师是一种知识转化与智慧增殖的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。 分享一个故事：有一位印度大师，身边有一个总是抱怨的弟子。有一天，他派弟子去买盐，弟子回家后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中，并让他喝了一口。大师问：“味道如何？”弟子咧着嘴说：苦！大师又吩咐弟子把这些盐放进湖里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：现在味道如何?弟子答：很新鲜！“你尝到咸味了吗？”弟子说：没有！这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐，不多也不少，他们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你把它们放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊”。 因此，当学生遇到困难和挫折时，我常用一些故事去启发他们，能换一个角度看问题，危机中孕藏着转机，失败中孕育中希望。要坚守目标，永不言弃。 坚守是一份信念、一份承诺、一份责任； 坚持是一种品质、一种习惯、一种成功！ 同时要保持淡定的心境和乐观的心态，可以让自己低调而不失自信。 二、践行严谨、务实、钻研的教风，追求教育事业的幸福感 1．狠抓复习的实效，把平凡的事做得细致，把平淡的事做得精彩。 （1）巧构线索组织课堂教学，帮助学生构建知识网络体系。 教学的线索是课堂教学的主线，将看似散乱的知识串联起来，使课堂教学活动成为一个整体，实现课堂教学中由“点”、“线”、“面”到“立体”的飞跃。教学线索能使教师在纷繁复杂的教学内容中找到教学头绪，使教学内容于散乱之中显示完整，于单纯之中表现出丰满，十分有效地凸显文本内涵的最佳 信息，帮助学生有效地构建知识网络。 案例1：在复习“生物的育种”一课中，首先呈现给学生的是本课的大背景：“水稻是我国种植面积最大的主要粮食作物之一。稻瘟病、纹枯病和白叶病是水稻的三大重要病害，稻飞虱是危害水稻的重要虫害。”接着依次呈现：背景材料1：怎样把现有的水稻改良成“抗病”水稻？→ 背景材料2：现有高秆抗病、矮杆易染病两纯系品种，怎样培育矮杆抗病优良性状新品种？→ 背景材料3：怎么样将现有的“矮杆抗病”水稻改良为子粒大，茎杆粗壮，蛋白质含量和氨基酸总量更高，适合性更好的矮杆抗病水稻？→ 背景材料4：科学家在一种细菌体内找到了稻飞虱的抗性基因，请设计育种方案来有效减轻稻飞虱的危害。→转基因生物和食品安全性问题。 案例2：在复习选修3模块时—细胞工程复习,如何从一个新的视角来构建知识网络，提高复习的有效性呢？在教研室殷老师的指导和启发下，思考：现在生物工程技术，工程即基础研究+技术→达到人们的目的要求，这是一个系统的工作。基因工程的对象是基因，细胞工程的对象是细胞（细胞器）进行研究，技术手段有就变化，那么哪些技术操作呢？ 首先（1）培养细胞（包括植物组织培养、动物细胞培养），（2）细胞杂交（植物体细胞杂交，动物细胞融合），又基于植物细胞和动物细胞的不同，动物细胞进行细胞核移植，和动物细胞融合后的最主要应用是制备单克隆抗体）。 因此对整个选修3模块的复习学生都能站在这样的高度来看问题了。 （2）扎实每一个知识点，进行有效的课堂训练。 案例1：对《伴性遗传》复习课优化复习。首先研究伴性遗传的考点如何在高考中体现？即主要找几个点：一是遗传方式的判断，二是根据表现型写出相关的基因型，三是进行概率的计算。从近几年的高考中(1)关于方式判断已经从遗传方式是什么？——遗传方式可能是什么？——遗传方式不可能是什么？(2)遗传图谱的分析已经从典型的不典型的，如何解决？（3）写基因型已经从唯一的基因型到多种基因型，从一种病到两种病（或两种以上的病