如何确定说明文的学内容.docVIP

期刊文献 说明文教学内容的确定，与其他文类相比，好像不成问题。事实绝非如此，正是教师认为说明文简单，而造成在选择内容上的过于随意，走向不确定性混乱、浮泛。因此，说明文“教什么”的问题，比其他文类尤显急迫重要。说明文的知识性、科学性、客观性、实用性和庞杂性，决定了其教学内容选择的困惑和艰难，这对教师的文化科学素养，再学习，丰富和提高学科知识和学科教学知识提出了挑战。究竟说明文“教什么”更符合它的“文本性”？才适合学生的需求？能改变目前师生的漠视，走出低效的现状？ 本期我们刊发了由陈树元老师主持的“说明文教学内容的确定”这一选题，对说明文教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大教师的关注、思考与实践。 ?? 如何确定说明文的教学内容 ????????????????????????? ?陈树元 文体解说 说明文以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、个人简历、影视剧情介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科学小品等。 说明文分为不同的类别：依据说明对象和说明目的，分为事物说明文和事理说明文；根据说明语言与表达方式，分为平实的说明文和生动的说明文。 说明文的特点就是“说明白”（叶圣陶先生语），要忠实于事实的客观性和知识的准确性。准确性是说明文语言的基本特点。说明文有合理的顺序，才能有条理，让人看明白。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作诠释、摹状貌、配图表等。 对于其它文体来说，说明文写法平实，内容相对枯燥，有些篇目甚至艰涩难懂，一度形成教师厌教、学生厌学的尴尬局面。可是说明文是一种实用性文体，说明文教学具有应用性、前沿性，甚至前瞻性，对于学生的学习、工作和生活具有深远意义。教学中应着重培养学生的说明能力以及获取信息的能力，更要注重学生人文精神的培养。随着科技的飞速发展，科技说明文大量涌现，而且它是每年高考考查内容，中考也经常考查。《 HYPERLINK 语文课程标准》（实验稿）对此有明确要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”所以，说明文教学中要重视文本的知识性、实用性、思想性和可读性。 文本分析 《奇妙的克隆》是一篇事理说明文。组材主要采用逻辑顺序，用四个小标题，依次说明克隆的含义、实验、发展和对人类的造福。谋篇严谨，布局讲究，行文脉络十分清晰，说明事理步步推进。语言也准确、生动、富有趣味性。无论科学实例还是设想假说，都具有很强的科学性和可读性。比如克隆实验的说明，引用数字准确有据。关于克隆的设想用孙悟空拔猴毛变猴子来说明妙趣横生。文中用了多种说明方法，比如举例子、列数字、打比方、下定义、引用等。结尾呼吁对“克隆技术”人文关注，提出伦理、道德和法律等方面的问题既严肃又深刻，此方面的讨论对于学生形成健康的科学观具有重要价值。 案例呈现 《奇妙的克隆》案例一 高志扬 （学生熟读课文）??? 师：四个小标题把课文分成四节：1.克隆是什么？2.克隆鲫鱼出世前后。3.克隆绵羊“多利”。4.克隆技术造福人类。这四节的位置及排序合理吗？我们就以这个问题作为研读此文的突破口。 （学生分组讨论） 生1：“克隆是什么”，只能放在文章的开头。因为我们只有清楚了克隆是什么，才能进一步了解克隆在科学领域的奇妙，这符合我们的学习规律。 师：（进一步点拨）是这样，由抽象到具体，是一种逻辑顺序。 生2：克隆鱼、克隆羊的具体实例，放在课文中间部分，使读者对前文提到的克隆技术有了更丰富、更明确的认识，也为下文克隆技术造福人类做了铺垫。 师：上下一气，才能行文流畅。 生3：“克隆技术造福人类”放在文章最后也是合理的。因为只有懂得了克隆是什么以及它的研究现状，才能谈到取其长避其短，让克隆技术为人类服务。 师：是的，由性能到功用，既符合克隆技术发展的客观规律，也符合我们思维、做事的习惯，这种规律和习惯就是“逻辑”。大家再思考一个问题：“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利”两节能不能换位置呢？ （学生讨论） 生4：不能换位置。作者按照克隆实验对象的不同采用了由鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序。 师：为什么要遵循这样一个顺序呢？ 生4：鱼类、两栖类、哺乳类——由低级到高级。科学家做克隆实验的时间顺序也大致是这样的。 师：从低级动物到高级动物，科学家的克隆实验有一个摸索的过程。谁再补充？ 生5：从实验的技术水平来说，鱼类、两栖类、哺乳类，由低到高。 生6：从克隆成功的可能性来说，鱼类、两栖类