八年级-物理 沪科版 教案、学案汇总 第四章 多彩的光.doc

PAGE PAGE 28 第四章 光彩的光 教材分析 本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向学生展示了一个多彩的光世界。在该章内容的安排时，根据学生的认识能力和特点，先利用简单的光现象引发出物理问题－－光是怎样传播的？而后，通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律。在学习完光的色散，通过学生通过科学探究－－凸透镜成像规律，知道凸透镜成像规律在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，实验探究基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。根据教材的整体安排和本章具体内容，本章在科学探究方面要求学生经历制定计划与设计实验的过程，了解关于制定探究计划的意义和方法。同时，教材中安排了大量的课外活动内容和一些新科技知识，目的是让学生通过各种活动感受科技的力量、热爱科技、接近科技。 本章内容涉及的物理原理虽然简单，但是，应用范围很广，从生活和自然中的光现象到现代的光学仪器都有所涉及，要注意学生知识的拓展和迁移。本章特别重视从发展的角度向学生介绍一些相关的新科技，以开拓学生的眼界，使学生感到科技的力量，热爱科技、接近科技。同时，通过对电子显微镜和哈勃望远镜功能的认识，使学生看到科技的发展是无止境的，激发学生刻苦钻研、勇于创新、攀登科技高峰的精神。 教学目标 1.了解光的四个现象光的直射，光的反射，光的折射和光的色散. 2.理解平面镜成像的规律特点. 3.探究凸透镜成像规律 4.了解眼睛与视力矮正和透镜的应用. 教学重点，难点 本章教学重点是光的反射和凸透镜成像，难点是探究凸透镜成像规律。 课时安排 建议本章用10课时，其中光的反射和凸透镜成像两节，每节各用2课时，其余每节一课时，再加一节复习课。 第一节 光的传播 （课时1） 教学目标 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用. 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 4.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 5.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 重点与难点 重点：光的直线传播. 难点：用光的直线传播来解释简单的光现象. 教学方法 探究法、实验法、观察法. 教学准备： 激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、白屏 教学设计 一、创设情景，引入新课 教师活动： 在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？大家想知道上述问题的答案吗？ 学生活动：根据师的问题讨论思考，进入新课。 二、投放学案，引导自学 教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解光在同种介质中沿直线传播。 三、合作共建，解决问题 1.［探究］光是如何传播的？ ［师］引导：光在介质中是如何传播的？ ［生］猜想：光在介质中是沿直线传播的. ［师］诱导：同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. ［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径. ［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径. ［师］启发：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？ ［生］.思考回答： 师生共同活动得出： 光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）. 【说明】： ①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看. ②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片. = 3 \* GB3 ③为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验. = 4 \* GB3 ④利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播. 另：由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. 光线（板书） ①表示光的传播方向的直线叫光线. ②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→. 2. 用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 ［演示3］ 用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间. 现象：墙上出现球的影子. 启发学生用光的直线传播的知识