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幼儿英语论文 浅析幼儿英语的教学方式方法 来源：来自网络 2009-11-25 16:13:27 [标签：英语][北京]幼教益智课程 2015 寒/春班免费试听 导读：教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要 成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，玩的开心。 幼儿英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。 一、活动设计要科学 幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。3-6 岁的幼儿正处于 学习语言的扩展阶段。有的专家指出：3—6 岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。 可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼 儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理 解和接受能力较差等。根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如： 在第一次的英语活动中，我将 apple 和 A 作为教学内容，让孩子们的触觉 、 （闻） （摸） 嗅觉 、 味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送 apple 宝宝回家”的游戏，使每个 孩子都能练习和重复 apple 这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易 学的儿歌（apple 黄、apple 红、apple 圆、apple 啧、啧、啧、甜）。一方面让幼儿熟悉 a pple 的发音，另一方面也让他们进一步感知 apple 的特点。活动下来，孩子们兴趣很高， 而且很轻松得就把 apple 这个词学会、记牢了。 二、要妙用童谣 在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣 和有效的学习方法。首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水 平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注 意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜 感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作， 不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮 助孩记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习 bird（小鸟）时，边学 小鸟飞边念儿歌“bird、bird 飞飞”，学习 elephant（大象）时，边学大象走边念儿歌“e lephant，elephant 走走”。第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌 谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起 劲。特别是幼儿园新班的孩子，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较强，能 很快得学会唱一些英语儿歌。第四、歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们 学习的兴趣很浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣，这 种潜移默化的效果会更好。既然歌谣对幼儿英语教学起着不可低估的促进作用，我们应该选 择什么样的歌谣给儿童呢？我认为，可选择一些内容比较简单、且是幼儿身边常见的事物， 如小动物、硕果、家庭成员、食物、身体部位等等。另外，可搭配动作以及节奏轻快、有趣 易学的都可以选用。如以下动作歌谣：SometimesＩamtall（站起来，并将身体向上伸展）S ometimesＩamsmall（蹲下来，收缩肢体）SometimesＩamverytall（站起来踮起脚尖，更用 力将肢体向上伸展）SometimesＩamverytall（蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小）Nowt all，nowsmall（站起来，蹲下）NowIamatinyball（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状） 三、科学耐心纠正发音 3—6 岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们往往发音不 准。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发元音错误较少，错误往 往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。幼儿由于唇舌的运动不够有 力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这为 幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟， 上述毛病是可以改变的。在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误。例如：早 上点名，幼儿应该用“I’mhere”来