教师两学一做第三阶段-心得体会.docVIP

教师两学一做第三阶段心得体会 近日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在部分地区和部门“两学一做”学习教育工作座谈会上强调，要深入贯彻习近平总书记重要指示精神，联系党员干部思想和工作实际，把解决问题贯穿学习教育全过程，务求取得看得见摸得着的成效。 “两学一做”作为一项经常性教育，基础在“学”，关键在“做”，其成效如何，不仅要看我们参加了多少次理论学习，研习了多少政策文件，撰写了多少心得体会，更在于能否坚持问题导向，切实解决一批基层群众关注较多、呼声较高、反映较为强烈的突出问题，让基层群众有更多的获得感和实在感。 问题导向的内涵和实质是以解决问题为方向和目的，从哲学意义上来看，人们认识世界、改造世界的过程，是发现问题、解决问题的过程。纵观中国共产党的发展历程，就是不断面对问题、不断分析问题、不断解决问题、不断预防问题的过程。因此，在践行“两学一做”过程中，应始终坚持问题导向，通过正确面对问题，科学分析问题，积极解决问题和有效预防问题，力争使“两学一做”取得实效。 首先，应正确地面对问题。“人非圣贤，孰能无过”，当前，部分党员干部、党组织在思想、组织、作风、纪律等方面或多或少地存在这样或那样的问题。比如：理想信念不够坚定，与群众联系较少，过分追求物质，不求有功但求无过等。这些问题本身并不可怕，重要的是对这些问题的本质认识，以及面对这些问题的态度。在问题出现时，有些人置若罔闻，毫不在意，在思想上和行动上放松了自己，最后导致越陷越深，不可自拔。而有些人防微杜渐，即知即改，防患于未然，致使问题越改越顺，越改越少，自我的思想境界也得到不断的升华。“知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”在当前的“两学一做”学习教育中，党员干部应以平常的心、积极的心和乐观的心来看待所存在的问题。 其次，应科学地分析问题。分析问题是解决问题的必要途径，问题找得对不对，根子分析的准不准，直接影响到问题的解决，因此，只有追本溯源，抽丝剥茧，才能有的放矢，对症下药。党员干部在面对所存在的问题时，应坚持使用马克思主义唯物辩证法，全面收集有关问题的信息，合理界定问题的涉及范围，深入分析问题可能导致的后果，科学分析问题存在的原因。现实生活中，部分党员干部在分析问题时，更多地从外界而不是内在、从客观而不是主观、从行为而不是思想等方面来分析问题，导致文不对题，离题千里，这根本无益于问题的真正解决，同时还影响了党员干部队伍的形象。在当前“两学一做”学习教育中，党员干部应着重从思想内心的深处来科学分析所存在的问题。 再者，应积极地解决问题。“两学一做”学习教育能否落地生根、开花结果，关键在于能否以科学理论为指导，以经典著作为指引，切实解决一批影响基层群众利益的急、难、重、险等问题。前两年，中央先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育，党员领导干部的思想、作风状况有了明显的提升，同时，也以此为契机，集中解决了一批群众呼声较高、关注较多、反响较为强烈的突出问题，获得了基层群众的一致认可和肯定。习总书记曾指出“空谈误国，实干兴邦”，这次在全党范围内开展的“两学一做”学习教育，也应如此，通过集中解决好政治纪律、“四风”、廉洁自律等方面存在的残余问题，及时解决影响群众切实利益突出问题，来不断彰显“两学一做”学习教育的实际成效。 最后，还应有效地预防问题。从实际经验中可以得知，问题解决好以后，如果不加以及时有效地预防，就有可能出现“复发”，不仅会导致原来的成果丢失，还有可能变本加厉，出现更为严重的“反弹”，甚至还会产生新的问题。因此，践行“两学一做”，不仅要积极地解决问题，还应有效地预防问题。首先，应牢牢抓住理想信念教育这个思想“总开关”，补好理想信念之“钙”，持续不断地强化党员干部的党性意识、宗旨意识、组织意识和群众意识，增强党员干部的思想“免疫力”。其次，用正反典型的“两面镜子”来加强对照教育，注重将身边的先进典型用“活”起来，形成人人学先进、后进赶先进、先进更先进的氛围;同时，还要用好负面典型，加强警示教育，防患于未然，发挥好惩处一个，教育一片的作用。尤为重要的是，应做好建章立制，着重将“两学一做”学习教育中形成的好经验、好做法、好成效进行总结梳理、巩固提升，形成一批长效机制，产生“制度性抗体”，积极预防同类问题的产生。 教师两学一做第三阶段心得体会 古语曰：“不以规矩，不能成方圆”，而对于党员干部来说，党章党规就是最大的规矩。近来在党内全面开展“两学一做”活动，归根结底是要端正思想作风，着力解决一些党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等突出问题。对基层党支部而言，以学促做，在为社区居民服务的工作中，体现“两学一做”的真谛。 落实“学”是基础。党员干部作风好坏，关键在于思想认识。作为一个基层对外服务窗口，每天直接接触社区居民，只要不断提高自己的规矩