三螺旋模型下大学生创业教学与实践路径.docVIP

三螺旋模型下的大学生创业教学与实践路径 　　摘要：菲律宾圣卡洛斯大学是创业型大学的典型代表高校，其三螺旋教学模式无论在教学思路、功能定位以及??施方式上都独具特色并且收到了良好的教学效果。菲律宾圣卡洛斯大学通过选聘具有商业背景的师资、与企业联合、取得政府的支持等举措，成功实现了学校创业学的学科发展。菲律宾圣卡洛斯大学三螺旋教学模式的成功为中国高校创业教学建设提供了良好的思路，合理借鉴其教学思路和教学方法可以促进国内创业教学的良性发展。 　　关键词：三螺旋；创业；菲律宾圣卡洛斯大学；教学模式 　　随着高等教育全球化的发展，大学生创业成为国际社会的热词之一。自从美国哈佛大学1947年开设创业课程以来，欧美国家的高校纷纷效仿，到20世纪末，已经有1050所高校提供创业学的本科和硕士教育。 　　高校大学生创业的模式可谓“百花齐放百家争鸣”，无论是社会定位还是实施的手段方式都各具特色，近些年被广泛采用的三螺旋模式就是其中的重要代表。首次运用三螺旋模型来分析高校、政府、产业之间关系的是亨瑞.埃茨科瓦茨（Henry Etzkow.itZ）（1997），三螺旋理论由此被认为是一种创新结构理论；勒特.雷德斯道夫（Loet Leydesdorff）（1997）对此理论进行了丰富和发展，创建了该模型的理论系统，并用下列图示表示出来： 　　三螺旋模型由三个层面构成：政府层面包括地方的、国家的以及跨国的等不同层次；大学层面指的是高校和其他知识生产机构；产业层面包含高科技创业公司、大型企业集团、私营公司和跨国公司。 　　三螺旋模型理论认为，政府、大学和产业的“交叠”才是创新系统的核心单元，三方互动的关系是推动知识生产和传播的重要因素。在将知识转化为生产力的过程中，三方互相作用，由此推动创新螺旋上升。在创新系统中，知识流动主要体现在三大范围内：第一个范围是三方各自内部的交流和变化；第二个范围是一方对其他某方施加的影响，即两两产生的互动；第三个范围是三方的功能重叠形成的混合型组织，以满足技术创新和知识传输的要求（吴敏，2006）。 　　三螺旋模型理论还认为，支持创新系统必须形成一个螺旋状的模式，这种缠绕在一起的螺旋由三股构成：一是由地方或者区域政府及其下属机构组成的行政链；二是由公司构成的生产链；三是由研究和学术制度形成的科学链。 　　政府、大学、产业三方的关系是相互促进的，形成螺旋式发展。政府确保稳定的相互作用与交换；大学是知识经济的生产力要素；产业承担着最终产品问世的责任。三方各自保留独有的作用，三者又相互交叉、结合，角色互换，多边沟通，进而形成持续的创新流。 　　因为三螺旋模型超越了以往传统的大学一产业、大学一政府、产业一政府的双螺旋模式，改进了产学研模式的不足，把国家政府层面加进来，所以近年来为学术界所推崇。 　　作为被美国殖民50多年的国家，菲律宾国家的高等教育受到美国的影响非常之大，加上菲律宾人民任劳任怨、辛苦劳作，具备良好的创业环境。2005年菲律宾政府颁布了FILIPlNNOVATION计划，即菲律宾创新系统，由高校.企业.政府联合起来实施国家创新计划，具体来讲就是完成四项桀略：1.强化人力资本；2.支持商业孵化和加速器的努力；3.再生创新环境；4.更新菲律宾人民思维定势。 　　菲律宾各高校立即行动起来，参与到国家的创新计划，由此促进菲律宾创业学的繁荣和发展。公办大学重点放在根本性创新和高科技成果的转化方面，私立大学则重点关注增量和需求创新。三螺旋模型理论在菲律宾的四所高校得到很好的运用，这四所学校是：菲律宾大学、雅典耀大学、德拉萨大学和圣卡洛斯大学。 　　在此背景下，笔者通过探讨菲律宾圣卡洛斯大学创业学的教学与实践模式，以期为我国大学生创业提供理念借鉴和实践参考。 　　一、菲律宾创业学的现状 　　Khanser教授（2007）指出：来自商业家庭背景的学生从小受到家庭环境的耳濡目染，很有可能走创业之路，创办自己的生意。然而，这并不是大多数菲律宾大学生的选择。大多数人的想法仍然是找工作就业，而不是开办自己的生意。基于菲律宾的这种文化背景，需要对菲律宾的大学生创业思维做一个调整，由社会各界联手鼓励大学生创业，而不是加入商业公司或者出国找工作。 　　早在20世纪80年代初期，菲律宾的一些大学就开始了创业教学尝试，目前进展比较成功的有：菲律宾大学、德拉萨大学、雅典耀大学和圣卡洛斯大学。 　　德拉萨大学的创业教育加大了对学生的创业参与积极性的保护和鼓励。在新生入学第一学期就要求对学生进行创业创新教育，而且明确要求原创性商业点子提议必须带来经济效益，保证在一年的期限内收回投资成本，学校的政策是每个项目可以申请5万比索的贷款，提供一年期的贷款利率为5%。 　　雅典耀大学创业教育更突出阶段性原则和项目全程监控。雅典耀大学于