名教师工作室某工作总结暨某工作设想.docx

名教师工作室XX年工作总结暨XX年工作设想 　　XX年即将结束，一年来，在省市相关部门的关怀下，在xx一中领导和老师的支持下，工作室的工作得以顺利完成。工作室团队精诚团结，紧紧围绕“发展自我，引领他人”的核心，踏踏实实，一路走来，积累了一些经验，取得了一些成绩。现从工作完成、问题困惑、新的设想三个方面作如下的总结汇报。　　第一部分　　各项工作完成和落实情况　　一、学员培训　　第一、全年已完成45名学员的培训工作，学员来自全省各地，涉及面较广。第一、二期学员结业典礼已于6月25日在xx一中隆重举行。还完成了XX年上半年学员双向遴选工作，筛选出来自xx、毕节、遵义、黔西南、黔南等地的学员共15名。　　第二、按照省名管办的文件，XX年9月起，工作室对跟岗模式进行了调整。一方面，保留了建立在xx一中平台上的完全脱产的一月跟岗形式；另一方面，创立了“半月式跟岗模式”，即一个月内，学员首尾两周到工作室学习，其余时间回到本校边工作边学习，这一新的模式既可解决各学校存在的研修与教学的矛盾，又可满足各地学员的学习需求。两种模式学员可自行选择。与省厅要求略有不同的是：本工作室将学员分成每学期4个小组，每组4—5人，每个小组由一月式和半月式跟岗学员组成，全体学员先集训一周，然后半脱产学员回到学校边工作边继续研修，最后一周，全体学员再次集中研课磨课，上汇报课，之后，半脱产学员回到单位，研修将持续到学期结束，期间要求至少回到工作室参加教学活动1—2次。这种既集中又开放的双向并行的培训，增加了工作的灵活性，一个学期的实践证明效果很好。　　第三、在历时一个月或一个学期的学习时间里，每位学员都按计划很好地完成培训任务。培训期间，学员在工作室的统一布署下，认真阅读教育教学类（专业理论、专业发展、课堂管理等）书刊，并认真做读书笔记，积极听课，用心磨课，认真上交流课和汇报课，主动探究教育教学中的问题，撰写研修计划、培训总结和教学论文。通过培训，学员们的教育教学水平都得到了不同程度的提高。　　第四、跟岗研修培训结束后，学员们在各自的学校产生了更为积极的影响，在各级各类的骨干评选中也表现出明显的优势。跟岗研修，不仅为学员自己的发展奠定了坚实的基础，也为更好地服务本校奠定了坚实的基础。　　以下是工作室部分学员跟岗研修学习后的情况：　　、工作发展和变化情况　　隆芳，成立凯里一中隆芳名师工作室；石璟，成为黔东南州振华中学语文教研组长，州教科所兼职教研员；冯育臻，县级科研课题负责人、县级语文名师工作室成员、高三年级主任、语文教研组长；祝怀怡，被聘任为遵义市语文科兼职教研员和XX遵义市中小学系列高级教师职务评审委员会委员。　　2、发表教育教学论文的情况　　杨帆，《架设文言文中的梯子》发表于《教育》杂志；范薇，《如何使高考古诗词复习更有效率》发表于《高中语文学习》杂志；毛伟，《成熟的过程是那样不堪》发表于《语文教学与研究》（学生版XX.5期），《谈lt;荷塘月色gt;的审美赏读》发表于《中学语文》（教研版XX.7期）；张艳，《四两拨千斤——记叙文写作何时能给力》发表于《新课程》（XX年9月），《发现贵州文学的美与善》发表于《课程教育研究》（XX年11月）。　　3、获奖情况　　李军，《高中文言文教学与作文教学的相通之处》获省教科所论文比赛“二等奖”；刘兰，《文言文字词翻译理解的推断法》获贵州省教育科学院、贵州省教育学会XX年教育教学科研论文、教学设计评选三等奖；包春华，《语言文字运用题在高考中的变化与对策》获贵州省教育科学院、贵州省教育学会XX年教育教学科研论文及教学设计评选三等奖；毛伟，《归园田居》获省教科院教学设计二等奖，课题《高中语文渗透德育的实践、探索与研究》结题并评为市级优秀实验课题。　　4、获得的荣誉称号　　吴莹，县级四有好老师，市级优秀教师；刘兰，xx市中小学骨干教师；毛伟，金沙县先进诗词工作者、毕节市高中语文命题专家库专家。　　5、承担的公开课　　刘康，县级公开课《故都的秋》；吴莹，县级公开课《诗歌表现手法初探》；刘兰，市级公开课《XX年高考二轮复习议论文写作升格训练之思维之美》。　　6、开设的讲座　　周周，国培讲座《语文教学课例研究》《阅读教学》《写作教学》；胡慧，县级教师培训讲座《树立教育理想，争当魅力教师》；隆芳，县级教师培训讲座《寻找教师的职业幸福》；王淑珍，凯里市新岗教师培训讲座《新常态下的课堂教学艺术》，凯里市中继教培训讲座《作风建设，永远在路上》。　　7、继续培训　　XX年，工作室学员、xx一中教师赵楠、李冰、安黎等三人，因教学成绩突出、表现优秀，在工作室的推荐下，被xx一中派到上海育才中学李强名师训练基地跟岗研修。　　以上只是不完全的统计，还有很多的学员，他们在各自的岗位上兢兢业业，勤奋工作，以实力遨游在